Презентации по Педагогике

Эта кукла имеет несколько названий: Зернушка, Зерновушка, Крупеничка. И может выглядеть немного по-разному, в зависимости от местности, где её делают. Но основа у неё общая - внутри куклы зерно.               Зерновушку бережно хранили на видном месте в красном углу избы рядом с иконами. Она - знак сытой жизни и достатка в семье.         Хранит зерно до нового урожая, оберегает от мышей, гнили, воров. Значения круп в Зерновушке:         Гречиха - сытость и богатство, традиционно кукла наполнялась именно этим зерном.         Рис - самое дорогое зерно, на праздник.         Перловка - на сытость.        Овес - на силу.       Можно  положить все крупы вместе. На дно куклы кладут монетку.         Наряд куклы:         Делая наряд куклы лучше учесть возраст того, кому делаете куклу. Например, белый повойник носили уже бабушки, когда они переходили в возраст старости. А красный повойник одевали женщины.         И наряд может быть таким, как одевались в ближайшей местности.

  Предметно – развивающая среда выступает в роли движущей силы становления и развития личности , а также присущих ей видов деятельности . Она способствует формированию разносторонних способностей , субъектных качеств дошкольника , обозначает его индивидуальность , стимулирует разные виды  активности , создает благоприятный психологический климат в группе , создавая реальные и разнообразные условия для её проявления. Музыкальный уголок 1.Музыкальные инструменты: металлофон, дудочки, свистульки, барабан, игрушечное пианино, бубен, губная гармошка, гармошка. 2.Магнитофон. 3.Аудиокассеты с записью детских песенок, музыки М.Глинки, П.Чайковского, Р.Шумана, В.Моцарта, С.Прокофьева, Л.Бетховена, С.Рахманинова и др. 4.Нетрадиционные музыкальные инструменты

Сторітелінг (storytelling) – це мистецтво розповідати історії з метою навчання, керування шляхом донесення змісту повідомлення за допомогою спеціальної методики. Історія виникнення Сторітеллінга

. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155. Вступил в силу с 1 января 2014 года П.3.1. Требования к условиям реализации Программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде. п.п. 3.6.3. Развивающая предметно-пространственная среда - часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития . Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155. Вступил в силу с 1 января 2014 года 3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. 3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать: реализацию различных образовательных программ; в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия; учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учёт возрастных особенностей детей.

ОГЛАВЛЕНИЕ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

Что такое НАТЮРМОРТ? Новогодний натюрморт — это не просто постановка предметов. Это история, рассказанная в предметах. Здесь кроется главная сложность жанра. Все предметы должны быть объединены единой темой, сюжетом, идеей. В нашем случае - это тема Нового года. Что может быть изображено в таком натюрморте? (Ёлка, подарки, конфеты, еловые ветки, шишки, хлопушки, ёлочные шары, мишура, гирлянда, свечи…) Можно сделать натюрморт с налетом старины, винтажности. Ностальгия — чувство, присущее многим людям, и показать его в рисунке может оказаться хорошей идеей. Для этого можно изобразить старого советского Деда Мороза из ваты, старые, советской эпохи часы, открытки и фотографии, елочные игрушки.

Дидактические пособия: Модели звуков, слов и предложений Передвижная азбука (Абак) Картинная азбука Слоговые таблицы Лента букв Разрезная азбука Столбики слов Выход В раздел Виды моделей Модель звука: Модель слова: Модель предложения: Выход

Учителями МО на 2009-2010 учебный год были определены следующие задачи: Систематизировать работу с одаренными детьми, с целью повышения результативности учебных достижений по предмету иностранного языка. Шире внедрять в практику работы ИКТ при бучении иностранному языку. Изучить наиболее эффективнее методы, приемы, технологии для организации дифференцированного обучения учащихся на всех этапах урока и для более эффективной подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по иностранному языку. Развивать творческие способности на уроках . В течение учебного года методическим объединением были проведены следующие заседания, на которых рассматривались вопросы: Процесс обновления содержания обучения иностранным языкам и совершенствование работы учителя. Актуализация ситуации успеха при обучении иностранному языку младших школьников. Рефлексивный компонент деятельности как необходимое условие развития учителя и учащихся. Использование современных методик и инновационных технологий в обучении. Формы реализации страноведческого и лингвострановедческого компонентов на уроке английского языка. Игра как средство развития интереса к изучаемому языку. Роль индивидуальных особенностей учащихся при обучении иноязычному общению.

Сегодня обсуждаем: Планирование деятельности ППО, предметных сообществ; Опыт ППО Иркутской области известен за пределами региона; Расширение предметного сообщества учителей русского языка до всероссийского уровня; Новое предметное сообщество под секретным названием; Деятельность ППО Иркутской области в условиях реализации Государственной программы РФ «Развитие образования» в 2020-2022гг.; Участие в мероприятиях Байкальского международного салона образования (3-5 октября 2019г.); «Открытый микрофон» 1. Планирование деятельности ППО, предметных сообществ Предложение: планирование не на календарный год, а на учебный год План на 2019-2020 уч. год

ПЛАН 1. Состав содержания обучения 1.1. Знания как компонент социального опыта 1.2. Способы деятельности (умения и навыки) как компонент содержания обучения 1.3. Опыт творческой деятельности как компонент содержания обучения 1.4. Опыт эмоционально-ценностных отношений как компонент содержания обучения 2. Материализация содержания обучения в государственных документах и в учебной литературе Состав содержания обучения Содержание обучения (чему учить?) характеризует содержательную сторону процесса обучения и, в соответствии с дефиницией последнего, определяется социальным опытом. Основными компонентами социального опыта, подлежащими передаче от поколения к поколению, а значит и содержания обучения, являются:

САМАЯ ПРЕКРАСНАЯ ИЗ ЖЕНЩИН - ЖЕНЩИНА С РЕБЁНКОМ НА РУКАХ! Не случайно народная мудрость слово “мама” поставила рядом с другим великим словом – “Родина”. Дом Папа Мама Семья Солнышко Школа Хлеб Труд Москва Россия Победа

Л 1 2 3 4 5 6 Назови картинки, выделяя звук Л. Найди слова, в которых звук Л находится в начале (в середине, в конце). Соедини каждую картинку с соответствующей схемой. Р 1 2 3 4 5 6 Назови картинки, выделяя звук Р. Найди слова, в которых звук Р находится в начале (в середине, в конце). Соедини каждую картинку с соответствующей схемой.

Ёжик ищет клад Слайды 3-4 Задание. Назови, что нашел Ёжик Кого встретил Лосяш? Слайды 5-6 Задание. Назови, кого встретил Лосяш в лесу Нюша ждет гостей Слайд 7 Задание. Назови, что приготовила Нюша к встрече гостей Пин фотограф Слайды 8-9 Задание. Назови, что сфотографировал Пин Слайд 10 Задание. Разложи фотографии в альбомы. В зеленый – со звуком Ль, в синий – со звуком Л 4 9

В нашей жизни наказание и поощрение детей являются основными методами оценки. Мы используем их, чтобы подкреплять слова и поступки детей (и взрослых), которые нас радуют, и блокировать те, которые мы считаем неприемлемыми. С этой позиции спор выглядит бессмысленным, потому что без оценки (положительной или отрицательной) невозможно взаимодействие между людьми. Мы сами все время подвергаемся оценке, и для нас это необходимо, потому что делает жизнь значимой и осмысленной — о нас помнят, нас замечают и отмечают, мы нужны. Поэтому так важно для дитя, усваивающего все первоначальные навыки спонтанно на основе подражания, иметь достойные образцы оценивающей деятельности! Именно родители, желая того или нет, показывают, как правильно сделать комплимент, высказать критическое замечание, порадоваться чужому успеху, проанализировать то, что не получилось, на основе самокритики и т.п. Итак, поощрение — это ускорение формирования хорошего поведения, а наказание — торможение плохого. И получается, что без наказания — никуда.

Учебно-познавательная деятельность - это специально организуемое самим обучаемым или извне познание с целью овладения богатствами культуры, накопленной человечеством. Познавательная деятельность  – это активное изучение человеком окружающей действительности, в процессе которого индивид приобретает знания, познает законы существования окружающего мира и учится не только взаимодействовать с ним, но и целенаправленно воздействовать на него. Учебная деятельность – деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных преподавателем, на основе внешнего контроля и оценки, переходящих в самоконтроль и самооценку.

 Вежливость – это черта характера, которая характеризует личность хорошими манерами, добрыми делами и образованностью.

Формирование речевых умений и навыков и осознания явлений языка и речи – взаимосвязанные стороны единого процесса речевого развития. Таким образом, необходима двухсторонняя связь между процессом развития речи в детском саду и подготовкой к обучению грамоте. В основе обучения лежат анализ и синтез звуковой стороны языка и речи. При обучении грамоте это проявляется в том, что обучающиеся должны: различать четко все гласные и согласные фонемы; находить гласные фонемы в словах; ориентироваться на гласную букву и определять твердость или мягкость предшествующей согласной фонемы; усваивать согласные фонемы в сочетании со всеми гласными. Анализ приводит к выводу, что дети должны приобрести широкую ориентировку в звуковой стороне речи. Необходимо уделять большое внимание развитию фонематического слуха. Фонематический слух – это способность воспринимать звуки человеческой речи. Развитие фонематического слуха, формирование широкой ориентировки детей в языковой действительности, умение звукового анализа и синтеза, а также развитие осознанного отношения к языку и речи составляет одну из основных задач специальной подготовки к обучению грамоте. ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ. Подготовка обучению грамоте начинается с раннего возраста. В младшем возрасте (3х – 4х лет) формируется умение вслушиваться в звучание слова, детей знакомят (в практическом плане) с терминами «слово», «звук». В среднем возрасте (4х– 5 лет) детей продолжают знакомить с терминами «слово», «звук»,Учат понимать и употреблять эти слова при выполнении упражнений, в речевых играх. Знакомят с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности. Обращают их внимание на длительность звучания слов (короткие и длинные). У ребенка формируют умения различать на слух твердые и мягкие согласные, определять и произносить первый звук в слове, называть слова с заданным звуком. Учат выделять голосом звук в слове:

Проблема: В этом году придется сделать выбор своей будущей профессией, что бы определиться с профилем в 10 классе. Меня привлекает профессия учителя физкультуры, но мне нужно понять подойдет она мне или нет. Цель: Изучить профессию учитель физкультуры.

Карточки - символы свойств блока. Круглый Прямоугольный Желтый Квадратный Синий Треугольный Красный Большой Маленький Толстый Тонкий Карточки –отрицания свойств блока. Не треугольный Не квадратный Не прямоугольный Не круглый Не красный Не желтый Не синий Не толстый Не тонкий Не маленький Не большой

Понятие эмоциональная отзывчивость как умение откликаться на события, явления, произведения разных жанров, как способность сопереживать героям, соотносить литературные факты с жизненным опытом (Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова, Л.М. Гурович), как эмоционально-душевный отклик на произведения искусства (В.И. Ашиков и С.Г. Ашикова), как способность эмоционального сопереживания музыке (Н.А. Ветлугина). Развитие эмоциональной отзывчивости представляет собой процесс переживания чувств, возникших в результате эмоционального отклика ребенка на художественное произведение, обусловливающего понимание его эмоционального содержания (Л.В. Ясинских)

Путешествие между небоскребов Токио Прогулка по Великой Китайской стене

План лекции Понятие дифференциации обучения. Виды дифференциаций. Уровневая и профильная дифференциация. Дифференцированные задания. «Когда у общества нет цветовой дифференциации штанов — то нет цели! А когда нет цели…» Из фильма «Кин-дза-дза!»