Презентации по Педагогике

Классификация методов и приёмов по источнику знаний Наглядные Словесные Практические теоретико-фактические знания наглядно-образное мышление практические умения словесно-наглядное мышление и речь память, познавательные интересы навыки учебного труда

Целью программы является ранняя коррекция задержки речевого развития, формирование ряда коммуникативных навыков, профилактика вторичных отклонений в развитии. Содержание материала данной программы построено в соответствии с принципом концентричности. Это означает, что ознакомление с определенной областью действительности от этапа к этапу усложняется, то есть тема остается, а содержание раскрывает сначала главным образом предметную, затем функциональную, смысловую, стороны, затем сферу отношений, причинно-следственных, временных и прочих связей между внешними признаками и функциональными свойствами.

План: Сутнiсть методiв навчання. Класифiкацiя методiв навчання. Iнтерактивнi технолоiї навчання. Методичнi прийоми. Методи наукового дослiдження. 1. Сутнiсть методiв навчання. Метод навчання – спосiб упорядкованої взаємної діяльності вчителя й учнів, спрямований на розв’язання навчально-виховних завдань. Методи навчання передбачають: визначення мети навчання як передумови взаємодії вчителя та учня; визначення способу подання навчального матеріалу; визначення способу взаємодії вчителя та учнів; визначення характеру оцінювання засвоєння.

Сегодня наша жизнь быстротечна, мир меняется с огромной скоростью, развиваются новые технологии, меняется система образования. А значит, что учителя должны идти "в ногу" со временем, интересоваться новинками и учиться тому новому, что приходит в современную жизнь. В современных школах старые, пожелтевшие страницы тетрадей и журналов заменяют на цифровые носители, поэтому, учитель должен пройти курс обучения пользованием новых технологий. Учителя, ознакомившись с новыми обучающими программами, могут рекомендовать их школьникам, которые готовятся к экзаменам. И это будет полезно для их общего развития, ведь именно в таких программах можно будет прорешать тесты, посмотреть, как проводятся эксперименты по физике и химии, проследить развитие клетки в биологии.

Вопросы: 1. Методы обучения и их характеристика. 2. Формы и средства обучения в современном педагогическом процессе. 3. Понятие педагогических технологий. ВОПРОС 1. Методы обучения и их характеристика

This series is taken from Vade Mecum2 ’s chapter on 33-hour chick development. Consult Vade Mecum2: Chick-Mid for detailed descriptions of this development. Cross sections are shown in order… to posterior. from anterior

Цель: автоматизация звука [Л] в словах, развитие фонематического слуха. Инструкция: Помоги Ладе выбрать предметы, в названиях которых есть звук [Л] .

Характеристика группы Возраст: 6 - 7 лет Списочный состав: 34 детей Девочек: 15 Мальчиков: 19

Тімі прибирала, це була справжня потіха - іха - іха - іха Тімі прибирала, це була справжня потіха - іха - іха - іха Друзі не знайшли вихід - хід - хід - хід Друзі не знайшли вихід - хід - хід - хід

Практические методы обучения школьников с нарушениями зрения наиболее трудно реализуются при проведении самостоятельных и опытнических работ, наблюдений и программного практикума по основам наук. Эти методы предполагают применение действий учащихся при выполнении того или иного задания. Система движений, направленных на объект с целью его изучения или преобразования, выражается действием. Знания и действия очень переплетены, формируясь в деятельности, знания в ней и проявляются. Действия с объектами дают ученику одновременно знания об их строении, свойствах, о возможных изменениях и превращениях. Умственные действия формируются первоначально как внешние (предметные) и, далее, они постепенно переводятся во внутренний план. Формирование умственного потенциала идёт на уровне достигнутого человеческого опыта и в этих рамках обеспечивается умственная деятельность школьника. Овладев приёмами умственной деятельности, ученик, прежде чем приступить к внешним, моторным действиям, направленным на достижение поставленной цели, планирует определённый алгоритм действий в уме, оперируя образами и понятиями. Таким образом внешняя деятельность направляется и конкретизируется сознанием школьника, внутренним планом действия.

ЗИМА ВИХІД ЗИМА ВЕСНА ЛІТО ОСІНЬ ВЕСНА ЗИМА ВЕСНА ЛІТО ОСІНЬ ВИХІД

Основные категории 00. Личная информация 01. Учебная деятельность 02. Научная деятельность 03. Владение языками 04. Опыт работы 05. Практика 06. Общественная деятельность 07. Спортивные и творческие достижения 08. Отзывы и характеристики Согласно Регламенту «Структура Портфолио обучающегося», Приказ №889 от 13.11.2017 Копирование категорий

В одном из самых красивых уголков Москвы, в самом центре «космического» района - Останкино - в 2008 году была создана кадетская школа №1783 «Московский кадетский корпус Авиации и Космонавтики». Кадетская школа стала базовой школой для подготовки молодых кадров для космической отрасли. На занятиях, проводимых отделом астрономии и космонавтики Московского городского Дворца детского и юношеского творчества, кадеты проходят углубленную комплексную авиационно-техническую и аэрокосмическую подготовку, аккумулируя знания, полученные в общеобразовательной школе.

“Найти свою дорогу, узнать своё место – в этом всё для человека, это для него значит сделаться самим собой” (В. Г. Белинский) Профессия Специальность Должность это род трудовой деятельности это вид занятия в рамках одной профессии это круг обязанностей, возложенных на определённого человека, обязательных для исполнения.

4x7 28 14 21 45:9 5 9 6

Знакомство "Снежный ком" Все ученики становятся в круг. Первый участник говорит свое имя. Следующий участник называет имя первого ученика, затем - свое. Следующий – имя первого, второго и затем своё и т.д. все ученики по порядку. Техника безопасности Правила техники безопасности 1. Ученик обязан следить за порядком на рабочем места; 2. Хранение деталей в специальном контейнере; 3. Нельзя дергать, сгибать провода на датчиках и моторах. 3. Нельзя детали брать в рот, раскидывать на рабочем столе; 4. При работе с компьютером быть осторожными, чтобы не повредить монитор; 5. После окончания занятия, конструкция разбирается, детали укладываются в контейнер; 6. По всем вопросам обращаться к преподавателю.

МЕДИТАЦИЯ

План нашего семинара: Концепция преподавания учебного предмета «обществознание» Методический аппарат УМК Подготовка к ОГЭ Подготовка к ЕГЭ Новая Концепция преподавания учебного предмета «обществознание» Опубликована 30 декабря 2018 года. Цель концепции: повышение качества преподавания и изучения обществознания в образовательных организациях.

Россия самое большое по площади государство в мире Живут в России разные народы с давних пор.

Отгадай, какой фигуры нет? Запомни фигуры.

Оздоровительно-развивающая программа по игровой гимнастике для детей 2- лет содержит: Гимнастические танцевальные упражнения Подвижные игры Игры, направленные на сенсорное развитие и развитие мелкой моторики ребенка Цель – всестороннее развитие личности ребенка средствами гимнастики Задачи – 1.укрепление здоровья: укрепление опорно-двигательного аппарата, коррекция осанки, профилактика плоскостопия; 2. развитие психомоторных способностей детей; 3. развитие творческих способностей детей: формирование навыков самостоятельного выражения движения под музыку Урок разработан специально для родителей и малышей. Преимущество этого урока состоит в том, что занятие проходит совместно с родителями. Дети чувствуют себя более уверенно и комфортно рядом с мамой

Мероприятие Название мероприятия: Возраст детей: Кол-во участников: Обоснование Напишите в нескольких предложениях, почему данное мероприятие будет интересно и полезно детям выбранного Вами возраста. Как мероприятие связано с их особенностями и потребностями?

История возникновения метода проектов Мы привыкаем к цепям и жалеем об их отсутствии, когда их с нас снимают. Д.Дьюи Лобовые атаки в обучении приносят еще большие потери, чем на войне. Д.Дьюи Различные предметы преподавания суть не что иное, как опыт поколений. Д. Дьюи Проект – достояние свободного человека. Целевой установке нет места в жизни раба или крепостного. Уильям Херд Килпатрик В школе, в которой работают по методу проектов, первое слово – за ребенком, последнее – за учителем. Коллингс Единственный путь, ведущий к познанию, - это деятельность. Бернард Шоу Д.Дьюи 1859-1952 Концептуальные положения теории Джона Дьюи Ребенок в онтогенезе повторяет путь человечества в познании. Усвоение знаний есть спонтанный неуправляемый процесс. Ребенок усваивает материал благодаря возникшей у него потребности в знаниях и являясь активным субъектом своего обучения.