Презентации по Психологии

Зміст Післямова Вступ Про кохання можна говорити нескінченно. Це почуття знайоме кожному. Це дуже чудове почуття. Воно відіграє дуже важливу роль у суспільстві. Завдяки коханню люди одружуються, народжують дітей і продовжують свій рід.

Характер – (от греч. character – печать, чеканка) совокупность/подсистема устойчивых индивидуальных свойств (черт личности), которая проявляется в типичных для данного человека способах поведения и определяет его отношение к окружающей действительности и самому себе. Понятие «акцентуация» / «акцентуированная личность» было предложено К. Леонгардом для обозначения крайнего варианта нормы, при котором отдельные черты характера чрезмерно усилены. Теория Леонгарда доказала свою валидность и эффективность применения на практике, однако ее использование было ограничено возрастными рамками, т.к. опросник рассчитан на взрослых испытуемых и определить с его помощью акцентуации у детей и подростков оказалось затруднительным.

Лекция 1 Предмет, объект и методы психологии. История развития психологического знания. Вопрос 1 Общая характеристика психологии как науки

План проекта………………………………….3 Глава.1 Сознание в человеческом разуме.....4 Глава 1.1 Функции сознания и самосознания..5 Глава 1.2 Функции самосознания…………….6 Глава.2 Структура сознания и самосознания.7 Глава 2.1………………………………………..8 Глава.3 Отличительные черты сознания……9 Заключение……………………………………10 Глоссарий………………………………………11 Список источников и литературы……………12 Содержание Цель проекта: Проанализировать сознание и самосознание в психологии. Задачи проекта: Изучить происхождение сознание в человеческом разуме. Рассмотреть функции, структуры и отличительные черты сознания и самосознания. План проекта

https://elt.oup.com/parents-hubs-resources/859290/pleasebequiet?cc=ru&selLanguage=ru&mode=hub Социокультурная компетенция -это Способность к коллективным действиям и сформированные навыки и стратегии социального взаимодействия навыки позитивного межличностного общения умение ненасильственно разрешать конфликты умение выбрать эффективную стратегию взаимодействия способность узнавать и реагировать на культурные различия социально приемлемым способом Capacity for connectedness (Parker J. Palmer The Courage to Teach)

Интеллект (от лат. intellectus — понимание — понимание) — качество психики — понимание) — качество психики, состоящее из способности адаптироваться к новым ситуациям, способности к обучению на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций и использованию своих знаний для управления окружающей средой. Общая способность к познанию и решению трудностей, которая объединяет все познавательные способности человека: ощущение — понимание) — качество психики, состоящее из способности адаптироваться к новым ситуациям, способности к обучению на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций и использованию своих знаний для управления окружающей средой. Общая способность к познанию и решению трудностей, которая объединяет все познавательные способности человека: ощущение, восприятие — понимание) — качество психики, состоящее из способности адаптироваться к новым ситуациям, способности к обучению на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций и использованию своих знаний для управления окружающей средой. Общая способность к познанию и решению трудностей, которая объединяет все познавательные способности человека: ощущение, восприятие, память — понимание) — качество психики, состоящее из способности адаптироваться к новым ситуациям, способности к обучению на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций и использованию своих знаний для управления окружающей средой. Общая способность к познанию и решению трудностей, которая объединяет все познавательные способности человека: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение. Используются 3 варианта теста Д.Векслера: тест WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale), предназначенный для тестирования взрослых (от 16 до 64 лет); тест WISC (echsler Intelligence Scale for Children) - для тестирования детей и подростков (от 6,5 до 16,5 лет); тест WPPSI (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence) для детей от 4 до 6,5 лет. В России адаптированы первые два варианта теста, которые мы будем рассматривать в дальнейшем.

Понятие «стиль» личностные диспозиции; характеристики когнитивных процессов; параметры поведения Личностные диспозиции (А. Адлер) стиль индивида формируется в течение первых трех - пяти лет жиз­ни под влиянием различных свойств организма и условий воспитания; несовершенство индивидуальной организации и наличие угрозы со стороны ближайшего социального окружения заставляют человека с детства вырабатывать защитные и компенсаторные стратегии; стиль выступает характеристикой иерархии жизненных целей и способов, предпочитаемых субъектом для их достижения.

Вопросы: 1. Акмеологические основы самосовершенствования личности: потребность в активном саморазвитии, самореализации творческого потенциала, продвижении к вершинам профессионального совершенства. 2. Пути и способы саморазвития и самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности. 3. Самообразование и его роль в самосовершенствовании личности. 4. Карьера человека как условие и уровень его профессионального развития. Вопрос 1. Акмеологические основы самосовершенствования личности.

Ежегодно в Казахстане более четырехсот женщин погибает в результате семейно-бытовых конфликтов. Как правило, многие молчат о фактах изнасилования, о фактах бытового насилия вообще не принято говорить. Потому что «уят болады», тебя не посадят, не дадут слово во время важного мероприятия. Поэтому женщины терпят и молчат». Нет насилию!!!

Тілдің шығуы және дамуы Тілдің пайда болу теориялары Сөйлеу және тіл. Жоспар: Тілдің шығуы - адамзат қоғамының пайда болуымен байланысты, алғашқы адамдамың сөйлеу мүшелерімен дыбыстарды бірінен соң бірін ажырата айтуы арқылықарым-қатынас қажеттілігінің етелуі. Тіл қоғамда пайда болды, оны дамытатын - қоғам, халық. Тілсіз қоғам, қоғамнан тыс тіл болмайды. Тілдің шығуы практикалық қызмет үстіндегі кернекі ойлаумен тығыз байланысты, өмір сүру үшін күрес, еңбек процесінде, практикалық мәселені шешу үстінде пайда болды. Дыбыстап сөйлеудің шығуына дыбыс шығару қабілеті тікелей әсер етті. Тілдік қарым-қатынастың пайда болуы қоғамдық сананың қалыптасуымен орайлас. Адамды адам еткен - тіл. Тілдің шығуы - адамның әлеум. тіршілік иесіне айналуының алғы шарты. Дыбыстап сөйлеудің пайда болуы адамға тән екінші сигнал жүйесін қалыптастырды (сөз тітіркендіргіш қызметін атқарды, реакция туғызды). Сөздің пайда болуы адамдар арасындағы қатынасты жетілдіріп, қоршаған орта құпиясын ашатын ойлаудың жаңа сатысын туғызды. Тілдің шығуы мен жекелеген тілдердің пайда болуын шатастыруға болмайды. Қазіргі кезде дүние жүзіндегі тілдің саны 5 мыңнан асады. Бірақ олардың бәрінің субстраты - біреу, ол - адамды қоршаған орта, міндеті де біреу, ол қарым-қатынас құралы қызметін атқару. Тілдің шығуы теориялық тұрғыдан алғанда, қазіргі адамның (homo sapiens) пайда болумен түспа-тұс келеді Тілдің пайда болуы және дамуы.

Состояние здоровья педагогов Наличие у педагогов хронических болезней (Санкт-Петербург, исследование 2006г.) Количество педагогов с 4-й группой здоровья . Факторы риска педагогического труда Физическая перегрузка Жесткий характер труда Сложная модель деятельности Эмоциональная перегрузка Коммуникативная перегрузка Низкая социально-экономическая защищенность и престиж профессии Плохие условия труда

План 1 . Поняття “Що таке конфлікт” ? . Джерела виникнення конфліктів 2 . Типи конфліктів 3. Зародження конфліктів та шляхи їх подолання 4 . Місце конфлікту у людському спілкуванні Конфлікт – це зіткнення протележних інтересів,думок,поглядів; серйозні розбіжності; гостра суперечка. 1 .Що таке «конфлікт»?

Важнейший путь влияния общения на психологическое развитие детей состоит в том, что ребенок в контакте с взрослым наблюдает его деятельность и черпает в ней образцы для подражания. Ребенок, наблюдая за действиями взрослого, в дальнейшем стремится подражать ему. Только установив личный контакт с ребенком, взрослый сможет влиять на его развитие. Эмоциональное общение ребенка со взрослым – необходимый период его жизни. Никакой, даже самый тщательный уход за ребенком, не может заменить ему общение. Отсутствие общения серьезным образом сказывается на развитии ребенка, возникают трудности в общении с окружающими. Научные сотрудники лаборатории психологии детей раннего и дошкольного возраста выделяли две внеситуативные формы общения ребенка со взрослым: внеситуативно-познавательную и внеситуативно-личностную.

Общая характеристика невербальных средств коммуникации: К средствам невербальной коммуникации принадлежат жесты, мимика, интонации, паузы, поза, смех, слезы и т.д., которые образуют знаковую систему, дополняющую и усиливающую, а иногда и заменяющую средства вербальной коммуникации – слова. Согласно исследованиям, 55% сообщений воспринимается через выражение лица, позы и жесты, а 38% — через интонации и модуляции голоса. Отсюда следует, что всего 7% остается словам, воспринимаемым получателем, когда мы говорим

3 подхода к ведению переговоров 1. Противостояние Стол переговоров уподобляют полю битвы. Участники переговоров – солдаты, призванные отстоять ранее утвержденные позиции. Основной девиз: «Кто – кого» или «перетягивание каната». Отрицательные аспекты такого подхода: участники переговоров чувствуют себя ущемленными; дальнейшее сотрудничество может оказаться под вопросом; «выигрыш» на одних переговорах может повлечь за собой стремление партнера «взять реванш» на других.

Что такое развитие? Развитие психики — закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. 2 Предыстория 1 «Сначала были динозавры» Развитие - от минус 9 месяцев до рождения Повторение развития всего вида в процессе развития эмбриона Самый сложный, насыщенный и значимый процесс развития 3

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено): …серьезной проблемой является игнорирование создателями программ и учебников закономерностей психического развития ребенка – сензитивности разных возрастных периодов к становлению тех или иных психических функций и новообразований, роли ведущей деятельности в их формировании. Так, воспитатели в дошкольных учреждениях недооценивают значение развития игровой деятельности, излишне увлекаются различными формами обучения, в которых, как правило, используются «школьные» технологии: фронтальные занятия по отдельным предметам, вербальные методы обучения, систематический контроль за усвоением знаний и умений и др. Тем самым осуществляется недопустимая искусственная акселерация развития ребенка, «овзросление» дошкольного образования». Медицинские работники констатируют: общее снижение здоровья детей раннего и дошкольного возраста, снижение защитных сил организма (проявляется в трудности формирования и быстром угасании условно-рефлекторных связей); трудности социальной адаптации ребенка к окружающим условиям; как следствие, формирование некоторых патологических состояний (ДЧБ, невротические реакции и др.); повышенная склонность к функциональным расстройствам и функциональным заболеваниям органов пищеварения

СЕРГІТУ СӘТІ Қарым-қатынас – адамдар арасында бірлескен іс-әрекет қажеттілігін туғызып,  байланыс орнататын күрделі процесс;екі немесе одан да көп адамдардың арасындағы танымдық немесе эмоционалды ақпарат, тәжірибе, білімдер, біліктер, дағдылар алмасу. Қарым-қатынас тұлғалар мен топтар дамуының және қалыптасуының қажетті шарты болып табылады. Қарым-қатынас барысында адамдардың танымдық хабарлармен, ақпаратпен,  тәжірибемен, біліммен, дағдылармен алмасуы және өзара түсінісуі, бірін-бірі қабылдауы жүзеге асады. Қарым-қатынастың интерактивті, коммуникативті, перцептивті деген үш жағы және мезо, макро, микро, рухани, іскер, т.б. деңгейлері болады. 

Анатомо-физиологические особенности Седьмой год жизни — продолжение очень важного целостного периода в развитии детей, который начинается в пять лет и завершается к семи годам. На седьмом году продолжается становление новых психических образований, появившихся в пять лет. Вместе с тем дальнейшее развертывание этих образований создает психологические условия для появления новых линий и направлений развития. В шестилетнем возрасте идет процесс активного созревания организма. Вес ребенка увеличивается в месяц на 200 граммов, рост на 0,5 см, изменяются пропорции тела. В среднем рост 7-летних детей равен 113—122 см, средний вес — 21—25 кг. Области мозга сформированы почти как у взрослого. Хорошо развита двигательная сфера. Продолжаются процессы окостенения, но изгибы позвоночника еще неустойчивы. Идет развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры. Интенсивно развивается координация мышц кисти. Общее физическое развитие тесно связано с развитием тонкой моторики ребенка. Тренировка пальцев рук является средством повышения интеллекта ребенка, развития речи и подготовки к письму.  Развитие личности Изменения в сознании характеризуются появлением так называемого внутреннего плана действий — способностью оперировать различными представлениями в уме, а не только в наглядном плане. Одним из важнейших изменений в личности ребенка являются дальнейшие изменения в его представлениях о себе, его образе Я. Развитие и усложнение этих образований создает к шести годам благоприятные условия для развития рефлексии — способности осознавать и отдавать себе отчет в своих целях, полученных результатах, способах их достижения, переживаниях, чувствах и побуждениях; для морального развития, и именно для последнего возраст шести-семи лет является сензитивным, то есть чувствительным. Этот период во многом предопределяет будущий моральный облик человека и в то же время исключительно благоприятен для педагогических воздействий. В процессе усвоения нравственных норм формируются сочувствие, заботливость, активное отношение к событиям жизни.

ПЛАН О Х О План с предварительным и итоговым измерением на одной группе - сопоставляются результаты до и после экспериментального влияния на одной группе; в плане отсутствует контрольная группа, что делает невозможным однозначный вывод о том, что изменения между О; и О2 вызваны именно X ПРИМЕР Цель эксперимента: изучается влияние телепрограммы, посвященной Холокосту, на осведомленность населения об этом событии. Независимая переменная: показ телепрограммы. Зависимая переменная: осведомленность населения. Организация эксперимента: по центральному телеканалу транслируется передача, в которой рассказывается про массовое уничтожение евреев (Холокост). После этого группе лиц рассылается опросник про события Холокоста. Вывод о влиянии телепередачи делается на основе анализа результатов опросника - 76% опрошенных знают о событиях Холокоста. Угрозы валядиости: фон /участники были проинформированы раньше, или повлияло другое событие/, естественное развитие /участники — школьники/, эффект тестирования /на осведомленность повлиял опрос, а не просмотр передачи/; инструментальная погрешность /несовершенный опросник/; взаимодействие тестирования с X /участники узнали о событии именно в результате опроса!; взаимодействие состава групп с X /опросили только лиц с высшим образованием/ ПЛАН ХО О План сравнения статистических групп - результаты эксперимента сопоставляются с неэквивалентной контрольной группой, в плане отсутствует предварительное измерение, в связи с чем, невозможен однозначный вывод о том, что отличия в результатах групп вызваны X. ПРИМЕР Цель эксперимента: сравнивается успеваемость школьников, которые, прошли курс скоростного чтения, и тех, кто не проходил. Независимая переменная: прохождение курса скоростного чтения. Зависимая переменная: школьная успеваемость. Организация эксперимента: в одном из классов школы все ученики прошли курс скоростного чтения, тогда как ученики второго класса такого курса не проходили. Вывод об эффективности курса делается на основе сопоставления результатов: ученики первой группы получили средний балл успеваемости за четверть - 4,0; второй – 3,4. Угрозы валидности: состав групп /исходный высокий уровень школьников, которые проходили курс/', отсеивание / "слабые " ученики были переведены в класс, который не проходил курс/; взаимодействие состава групп с X /ученикам было обещано вознаграждение за прохождение курса/.

АРТ – з англ. це одночасно і живопис і мистецтво. Тому під арт-терапією розуміють, так звані, візуальні види мистецтва (живопис, малюнок, ліплення, грим, боді-арт, мозаїки, колажі, ляльки, тобто те, що можна побачити). Серед інших назв цього напряму психотерапії – креативна терапія як терапія творчістю, експресивна терапія як терапія творчою експресією; терапія творчим самовираженням, а також інтермодальна арт-терапія (терапія різними напрямами мистецтва). ЯК ЗАСІБ САМОВИРАЖЕННЯ; ЯК ТВОРЧІСТЬ; ЯК ЗАДОВОЛЕННЯ; ЯК НАВЧАННЯ; ЯК ГРА; ЯК МЕТОД ЗЦІЛЕННЯ. ОСОБЛИВОСТІ АРТ-ТЕРАПІЇ ЯК МЕТОДУ

Подростковый возраст охватывает период от 10-11 лет до 13-14 лет и является одним из самых сложных и ответственных в жизни ребенка и его родителей. Этот возраст считается кризисным, поскольку происходят резкие качественные изменения, затрагивающие все стороны развития и жизни. Кризис подросткового возраста связан с изменением социальной ситуации развития и ведущей деятельности. Социальная ситуация развития - это особое положение ребенка в системе принятых в данном обществе отношений. В подростковом возрасте она представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью.

Психология цвета в одежде – значение, влияние и восприятие Каждый цвет – это сигнал. Уже в ранние годы малыш любит определенный цвет и понимает важность его проявления. Цвета делятся на группы. Они могут быть горячими, теплыми, прохладными, холодными, а также нейтральными.

Семья – это… Это объединение людей, основанное на браке, кровном родстве или усыновлении, связанное общностью быта и взаимной ответственностью; Это социальный институт общества; Это малая группа. Типология семьи по семейному стажу: 1.Молодая семья. Это семья на начальной стадии развития как малая социальная группа, то есть на стадии супружеского выбора. Для нее свойственна первичная взаимная адаптация супругов: материально-бытовая, нравственно-психологическая и интимно-личная. 2.Семья среднего супружеского возраста. Она представляет собой своеобразный коллектив, отношения в котором можно определить как воспитание воспитателей. Если родители хотят развить у ребенка какое-либо качество, они должны развить его в себе. В «среднем» периоде уже выработался стереотип супружеских отношений, давно выработаны семейные правила. 3.Пожилая семья. Это чаще всего зрелая супружеская диада, проживающая со своими детьми или самостоятельно. В это время супруги, как правило, выходят на пенсию.