Презентации по Психологии

Содержание Теория поэтапного формирования умственных действий Ориентировочная основа действий (ООД) Критерии ООД Типы ООД Этапы усвоения и формирования действий Типы обучения Практическое значение теории Список литературы Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина К современным теориям развивающего обучения относится теория, созданная П.Я. Гальпериным, которая направлена на формирование у учащихся умственных действий, понятий, психических процессов (в частности, внимания). Петр Яковлевич Гальперин – известный российский психолог, заслуженный деятель науки РСФСР, один из ведущих отечественных ученых в области общей, возрастной и педагогической психологии, автор всемирно известной теории.

ЭМОЦИИ Эмоции – мгновенная реакция человека на происходящее вокруг него. Эмоции проявляются у человека на животном уровне, появляются и исчезают. Проявлением эмоций может быть: Огорчение Грусть Радость Уныние Равнодушие Злость

Психотерапия Психоаналитический подход (Фрейд, Адлер, Юнг, Хорни) Экзистенциально - гуманистический подход (Роджерс, Перлз) Когнитивно – бихевиориальный подход (Келли, Бек, Эллис) Основные положения психоанализа заключаются в следующем: человеческое поведение, опыт и познание во многом определены внутренними и иррациональными влечениями; эти влечения преимущественно бессознательны; попытки осознания этих влечений приводят к психологическому сопротивлению в форме защитных механизмов; помимо структуры личности, индивидуальное развитие определяется событиями раннего детства; конфликты между осознанным восприятием реальности и бессознательным (вытесненным) материалом могут приводить к ментальным нарушениям, таким как невроз, невротические черты характера, страх, депрессия, и т. д.; освобождение от влияния бессознательного материала может быть достигнуто через его осознание (например, при соответствующей профессиональной поддержке

Жоспары: Инклюзивті оқыту ұғымы Қазақстандағы аномальды балаларды психологиялық-педагогикалық қолдау Ерекше білім алу қажеттіліктеріне ие түлғаларды жіктеу Инклюзивті оқыту ұғымы анықтамасына берілген осы негізгі үш өлшемнің қазіргі Қазақстан жағдайында қалай жүзеге асырылып жатқандығына жеке тоқталайық.

Феномен психической депривации 1. Понятие депривации Слово «депривация» (от англ. deprivation) означает лишение, потерю. Депривация - лишение или ограничение возможностей удовлетворения жизненно важных потребностей в течение достаточно длительного времени. Психическая депривация Психическая депривация является психическим состоянием, возникшим в результате таких жизненных ситуаций, где субъекту не предоставляется возможности для удовлетворения некоторых его основных (жизненных) психических потребностей в достаточной мере и в течение достаточно длительного времени».

Общение – основное условие развития ребёнка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремлённый на познание и оценку самого себя посредством других людей. Опыт первых отношений со сверстниками является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка. Этот первый опыт во многом определяет характер отношения человека к себе, к другим, к миру в целом.

Психоанализ Зигмунда Фрейда родился 6 мая 1856 г. в Фрейберге Выбор высшего образования пал на медицину в 1896 году стал практикующим специалистом в области заболеваний нервной системы. Йозеф Брейер- ученый, который подтолкнул Фрейда к созданию теории Впервые Фрейд ввёл термин «психоанализ» в 1896 г. Умер 23 сентября 1939 года. Структура личности по З. Фрейду. ИД ЭГО СУПЕРЭГО

Свойства внимания: Концентрация (интенсивность) – степень сосредоточенности и отвлечения от остального. Распределение – способность одновременно выполнять несколько видов деятельности. Объем – количество однородных объектов, которые могут одновременно восприниматься ясно и отчетливо. Переключение – способность управлять направленностью внимания – перемещать с одного объекта на другой. Устойчивость – длительность сосредоточенности на одном объекте. Свойства восприятия: Целостность: близость; сходство; замкнутость. 2.Константность. 3.Избирательность. 4.Проективность.

Снизилось ли качество познавательной деятельности подростков в 21 веке? В психологии (со)существуют два способа ответа на этот вопрос: Количественный Качественный Факторы, обусловливающие качественные и количественные изменения познавательных возможностей современных подростков: возрастание объема информации; возрастание темпа обмена информацией; возрастание количества информационных потоков, с которыми человек взаимодействует одновременно.

психология и педагогика Психология - (наука о душе) – наука о сущности и объективных закономерностях развития психики и психических явлениях Как мы отправляем, получаем и воспринимаем информацию? Почему мы не видим главного, а отмечаем второстепенное? Каковы особенности памяти и мышления, характера и темперамента, мотивов поведения и причины поступков? Что такое удача и неудача? Что от нас хотят окружающие? Почему разрушаются отношения? психология и педагогика Психика – способность получать информацию об окружающем, создавать субъективный образ и реагировать на основе этой основе поведение и деятельность Психика - это душа или мозг, передается ли она по наследству , даётся ли свыше или формируется под влиянием воспитания ?

Интерес психологов к проблеме диагностирования способностей Вызван тремя главными причинами: Запросами практики обучения и воспитания детей (ранняя диагностика одаренных детей, выраженности у них музыкальных, художественных и других талантов). Важностью профконсультаций и размещения кадров по рабочим постам, профотбора и профобучения Признания ограниченности тестов интеллекта (интеллектуальное развитие находится в определенной зависимости от уровня развития некоторых специальных способностей, например, сенсорных ) В зарубежной психологии способности - либо врожденные способности индивида, фатально определяющие все будущие достижения субъекта (capacity), либо приобретенные навыки и умения (ability). aptitude - природная способность приобретать относительно общие или специальные знания и умения

Общение – главное условие и основной способ жизни человека Критерии общения Внимание и интерес к другому Эмоциональное отношение к другому Инициативные акты( стремление вызвать интерес к другому) Чувствительность к тому отношению, которое проявляет партнер.

Базові пресуппозиції Карта – не територія; Будь-яка поведінка людини мотивована позитивним наміром Позитивна цінність людини – абсолютна Всі ресурси, потрібні людині для змін - в неї вже є Зворотній зв'язок замість невдачі (нема поразок – є досвід). Зміст комунікації – у відповіді (нема правди – є користь). Свідомість і тіло – частини однієї системи Будь-яка поведінка – це вибір найкращого варіанту з тих, що є в даний момент. Всесвіт – дружнє середовище. Найбільша гнучкість і різноманітна поведінка. Кожна проблема має своє вирішення. Якщо це може інша людина,схожа на мене, значить це можу і я.   Стратегії мислення Узагальнення (індукція) (Що спільного?) Конкретизація (дедукція) (Чим відрізняються?) Аналогія, метафора (традукція) (на що подібне?

Вильгельм Вундт (1832 – 1920) Основные работы: «К теории чувственного познания» (1858-1862) «Основы физиологической психологии» (1880-1881) Введение в психологию (1912) «Психология народов» (1900 – 1920) Лаборатория в Лейпциге

«А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг

План лекции 1. Введение 2. понятие о системах 3 Основные школы семейной системной терапии Системная семейная психотерапия Системная семейная психотерапия - одна из самых молодых психотерапевтических школ, развивающихся в последнее время. Этот подход возник после Второй мировой войны, он развивался в тесном сотрудничестве с кибернетикой, и в этом его существенное отличие от других психотерапевтических подходов.

Литература 1. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2004. – 320с. 2. Никандров, В. В. Экспериментальная психология. Учебное пособие. – СПб.: «Речь», 2003. – 480 с. Классификации:

ПЛАН СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ 1. Понятие проективного метода 2. Признаки проективного метода 3. Достоинства проективного метода 4. Недостатки проективного метода 5. Классификация проективных методик Источник: Шляпникова И.А. Проективные методы психодиагностики: Учебное пособие / Под редакцией Е.Л. Солдатовой. -Челябинск: ЮУрГУ, 2005. 69 с.

Физическое развитие в юношеском возрасте Как правило, завершается физическое развитие. В этом возрасте у детей появляется органическая лень (идет интенсивный физический рост, организм стремится экономить силы на всем остальном). Также отмечается явление акселерации – ускорение соматического развития и физиологического созревания детей и подростков, проявляющееся в увеличении их веса и размеров тела, а также в более ранних сроках полового созревания. Социальная ситуация Существует зависимость от взрослых и, прежде всего, от родителей и в этом плане юноша еще ребенок. У личности актуализируются потребности, связанные с тем, каким быть и кем быть (задачи самоопределения). В российских семьях почти всегда отсутствует стадия монады.

ППО - - новая отрасль отечественной прикладной психологии, изучающая феноменологию профессионального становления, закономерности профессионального обучения, воспитания и развития личности, возрастные особенности личности с позиций профессионального образования, а также особенности педагогической профессии. ППО ставит своей целью сформировать компетенции обучающегося в области психологии развития личности, психологии труда и профессиональной деятельности, педагогической психологии.

Лекций – 12 ч. Практические занятия – 16 ч. Аттестация – зачет екци Методология науки: основные понятия, проблемы. Структура методологических учений (2 часа) Вопросы 1. Введение. 2. Понятия методология, метод, методика. 3. Структура методологических учений 4. Вопросы общей методологии науки. Курс «Методологические основы психологии» Примерная шкала балльно-рейтинговой оценки Лекция 1. Методология науки: основные понятия, проблемы. Структура методологических учений (2 часа) Вопросы 1. Введение. 2. Понятия методология, метод, методика. 3. Структура методологических учений 4. Вопросы общей методологии науки. Лекция 1. Методология науки: основные понятия, проблемы. Структура методологических учений (2 часа) Вопросы 1. Введение. 2. Понятия методология, метод, методика. 3. Структура методологических учений 4. Вопросы общей методологии науки. Курс «Методологические основы психологии»

Программа доклада Что такое психология возраста, какие существуют эпохи развития Основные законы семейной механики Риски в жизни подростка. Откуда тяга к риску? Суицид глазами подростка: пути помощи Причины жестокости школьников Масс-медийный компонент: можно ли что-то изменить Профилактика, раннее выявление Как подросток видит собственную жестокость: механизмы проекции Контакт педагогов психологов и родителей Как вести себя с подростком, проявляющим жестокость Кто находится в «группе риска» по проявлениям жестокости Жестокое поведение «за компанию» Что делать, если эпизод жестокого поведения произошел? Кто в зоне риска : Возбудимые дети – трудности контроля Сверхчувствительные дети – их агрессия может быть направлена против себя Дети из неблагополучных семей – впитывают агрессию дома Эмоционально заброшенные дети – их действия никто не комментирует Ранняя профилактика эмоциональных и поведенческих нарушений

«Спорь с человеком умнее тебя: он тебя победит, но из самого твоего поражения ты можешь извлечь пользу для себя. Спорь с человеком ума равного: за кем бы ни оставалась победа, ты по крайней мере испытаешь удовольствие от борьбы. Спорь с человеком ума слабейшего: спорь не из желания победы, но ты можешь быть ему полезным. Спорь даже с глупцом! Ни славы, ни выгоды ты не добудешь… Но от чего иногда не позабавиться!» (Н. Тургенев). В «Словаре русского литературного языка» зафиксировано следующее значение слова спор: Спор - словесное состязание, обсуждение чего-либо между двумя или несколькими лицами, при котором каждая из сторон отстаивает свое мнение, свою правоту. Что же такое спор...?

10 сентября - Всемирный день борьбы с самоубийствами.