Презентации по Русскому языку

Склонение сложных числительных Цель: Формирование умения склонять сложные имена числительные

Задание: распределите слова в соответствии с таблицей. Есть, треск, язык, тополя, юный, поют, ёрзать, несёт, объявление, ёжики, вьюжный, помятый, проехать, твёрдый, салютовать, вылью, южный, поседеть, ружьё, змея, моего, пятьсот, дефис, тире, станция, поёт, тюбик, явление, ёмкость, юбилей, еда, дополнение. удвоеннные согласные звучат как один (долгий) звук (масса, неизведанный); 2) глаголы, заканчивающиеся на -ться, -тся, дают звуки [ца] (браться ; борется); сочетания букв сч, зч, жч звучат как долгий щ (счастье, резче, мужчина); сочетания зж, жж – как долгий ж (визжит, жужжит); сш,зш – как долгий ш (сшить, высший, низший); тч и дч произносятся как долгий ч (летчик, укладчик); 7) в сочетаниях стн, здн, стл, лнц выпадают согласные (непроизносимые) звуки (лестница, праздник, участливый, солнце); 8) сочетания –тч и дц произносятся как долгий ц (тридцать, двенадцать); ЗАПОМНИТЕ!

ЧТО ТАКОЕ ДИЗОРФОГРАФИЯ? Дизорфография – это стойкая и специфическая несформированность усвоения орфографических знаний, умений и навыков, обусловленная недоразвитием ряда речевых и неречевых психических функций. СИМПТОМЫ ДИЗОРФОГРАФИИ. ребёнок не может запомнить и часто смешивает такие термины, как «звук», «слог», «слово» и др.; содержание правил правописания усваивается детьми формально и в более длительные сроки; ребёнку практически недоступна система суждений и умозаключений, благодаря которым возможно выделение искомых слов (проверочного и проверяемого), а также цепочка действий и операций по их осуществлению;

Цели урока: формирование умение выбирать нужную согласную в приставке формирование умения самостоятельно размышлять, решать проблемы; анализировать, делать выводы развитие устной и письменной речи, активизация словарного запаса развитие внимания, умения слушать окружающих Синтаксическая минутка. сущ сущ ( Пов., нев., прост., двусост., распр., неосл.)

Прозвенел звонок весёлый Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. Мальчик серёжка нашёл мамину серёжку. Мальчик Серёжка нашёл мамину серёжку.

Кто это? На овчарку он похож: Что ни зуб — то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. Кто это? Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной. А когда придёт весна, Просыпается от сна.

Проверь, дружок,   Готов ли ты начать урок?   Все ли у тебя на месте,   Все ль в порядке:   Лежит ли ручка на столе,   Линейка и тетрадка?   Проверили? Садитесь!   Старательно трудитесь!  Девиз урока: Интересно всё то, что неизвестно!

ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (надуваем щёки) С НИМИ ХУДЫЕ - ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (втягиваем щёки).

Загадка Что без меня предметы? Лишь названья. А я приду- все в действие придет. Летит ракета, Люди строят зданья, Цветут сады, И рожь в полях растет. « ПРИДАЕТ РЕЧИ ЖИЗНЬ», «ПРИСУТСТВИЕМ СВОИМ ЖИВОТВОРИТ ОТДЕЛЬНЫЕ СЛОВА». Н.Греч

Словесный художественный образ

2. Определяем основной вопрос урока. Ответ: + + - + - - + + - - + + - + - + Кон

Задачи: 1. Учить детей определять род имён существительных. 2. Развивать аналитическое мышление, речь обучающихся. 3. Формировать и развивать у детей навыки исследовательского поиска. 4. Воспитывать ответственное отношение к работе. Что необходимо исследователям ? 1. Быть наблюдательным. 2. Уметь задавать вопросы. 3. Отбирать нужный материал. 4. Работать с литературой.

Курочка Желтый, крошечный цыплёнок Шустро вылез из пелёнок Отодвинул скорлупу И пошёл клевать крупу. Доклевал в тарелке крупку Вновь полез в свою скорлупку Не туда! -сказала клуша,- Если ты уже покушал, Залеза-йка под крыло Спи, пока не расцвело! По дворику хохлатка, По дворику мохнатка С цыплятами идет. Чуть дети зазеваются, Шалят и разбегаются — Сейчас к себе зовет: — Кудахчу дах, Кудах-тах-тах! Ко, ко, ко ! Ко, ко, ко! Мамой быть ей нелегко! Надо деток посчитать, Уложить под крылья спать. Двадцать дочек, два сыночка. И зовут мамашу… квочка! Строго квохчет у беседки. Их ещё зовут… наседки! Говорят: «Она не птица». Но позвольте усомниться: Пусть она и не летает, Мусор лапками сгребает. Если что сказать захочет, – Ко-ко-ко-ко-ко! – заквохчет. А еще несет яички – Нет полезней этой птички. Удивительной фактуры, Называют птичек (куры) !   ЗАГАДКИ Нахохлившись, сидит на яйцах, На лапках, лишь четыре пальца Кудахчет и волнуется Летать не может (Курица) Закудахтала она:  "Я большая птичка! Поглядите, принесла жёлтое яичко!" И пошла на улицу Похвалиться ... . (Курица)   "Цып- цып-цып! Кудах- кудах!" - Слышим мы на улице. Созывает всех цыплят Рябенькая...(Курица)  Когда зёрнышко найдет, Квохчет, деточек зовёт. Дождь пойдет понуриться, Кто мокрой бывает? ...(Курица)                       *** Желтый колобок гуляет, Крошки хлеба подбирает. Мало у него силёнок... Как зовут его? ...(Цыплёнок)

Закончим предложения: Звук-первооснова речи; он летуч мгновенен, трудно уловим. Буква-отпечаток звука, слепок с него, буква более долговечна. Звук и буква

Цель: Дать понятие об антонимах; Показать роль антонимов в речи; Развивать навыки работы со словарями; Формировать познавательную активность. Прочитать стихотворение Д.Чиарди «Наоборот», сформулировать к нему задание. Нам с тобой Пришел черед Сыграть игру «Наоборот». Скажу я слово Высоко, А ты ответишь Низко. Скажу я слово Далеко, А ты ответишь … (близко) Скажу я слово потолок, А ты ответишь … (пол) Скажу я слово потерял, И скажешь ты… ( нашел) Скажу тебе я слово Трус, Ответишь ты… (храбрец) Теперь Начало я скажу. Ну, отвечай …! (конец)

Прочитайте текст На дворе стоит золотая осень. Почему мы можем назвать осень золотой? Наряд у неё такой! Дни ещё тёплые. Солнышко мало греет, но очень приятно ласкает кожу лица и рук. Деревья стоят в ожидании чего-то грустного. Присмотрись, дружок, и ты увидишь, как поредел их наряд. Вот берёзка. Ствол оголился. Листья медленно кружат и падают на землю. Хороши клёны с их разнообразием кружевной листвы – крупной, мелкой, жёлтой, с красным и золотым отливом. В букете ветки смотрятся просто фантастично. Липа стоит словно золотом осыпанная, листья с неё падают медленно, тихо, сначала чуть «вальсируя» в воздухе под звуки мелодии «Осенний сон», а потом плавно и ровно ложатся отдыхать. Картина золотой осени завораживает. Не хочется уходить, так бы и смотрел бесконечно. Лексическая подготовка - Как мы назовём наше сочинение? - О чём мы будем писать в сочинении? - Какие слова уместны для описания листопада? (Кружатся, вьются, сыплются, летят, опадают.) - Какие листья у клёна? (Резные, фигурные) - Какие слова подходят к опаданию листьев клёна? (Падают медленно, плавно) -Что можете сказать об опадании листьев у берёзы? (Сыплются, как дождь.) - На что похожи листья липы? (На сердечки) - Как они падают? (Кружатся и тихо приземляются)

АНТОНИМЫ СОДЕРЖАНИЕ: * Определение * Игра «Наоборот» * Виды антонимов * Пословицы * Загадки * Источники

Пройди тест и определи уровень своих знаний по теме «Разделительный ь и ъ» Задание №1 В каком слове на месте пропуска пишется разделительный ъ? В...ехал. В…юга. Лис…я.

Для предупреждения нарушений границ предложений эффективны следующие упражнения Определить, сколько предложений в этом тексте. Написать, правильно обозначая начало и конец предложений. Дать название тексту. Солнышко зашло потемнело поле из оврага расползается сумрак на вершине тополя вспыхнули золотые искорки это солнышко послало свой последний привет. Игры «Улитка», «Змейка» Цели: Развивать умение анализировать предложения (определять количество слов в предложении, отделять слова друг от друга, определять последовательность слов); Закреплять знания о написании предложений. Использование: В раковине улитки спрятаны предложения. Детям следует записать предложения, отделяя слова друг от друга

(в) .се .. ие дни г.товилась (к) .тлёту б.л.шая стая белых л .б. дей. В осенние дни готовилась к отлёту большая стая белых лебедей. Разбор предложения пр. прил. сущ. гл. В осенние дни готовилась пр. сущ. прил. сущ. к отлёту большая стая прил. сущ. белых лебедей.

Пальчиковая гимнастика На моей руке пять пальцев, Пять хватальцев, пять держальцев. Чтоб строгать и чтоб пилить, Чтобы брать и чтоб дарить. Их не трудно сосчитать: Раз, два, три, четыре, пять! Найдите закономерность и определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания А В Ж И Б З ? у т

Формулирование проблемы исходного текста Обратим внимание на заглавие миниатюры: оно говорит о том, что автора волнует проблема красоты. Как мы понимаем слово красивый? Толковый словарь красивый – доставляющий наслаждение взору, приятный внешним видом, гармоничностью, стройностью, прекрасный. 2. красивый – полный внутреннего содержания, высоконравственный. - Что можно назвать истинной красотой?  - Какого человека можно назвать красивым?  Комментарий к проблеме исходного текста насколько проблема актуальна; обратить внимание на примеры, которые автор приводит для того, чтобы добиться убедительности; сказать об авторском отношении к изображаемому; акцентировать внимание на приемах и языковых средствах, при помощи которых автор воздействует на читателей и убеждает их в собственной правоте.