Презентации на тему Образование

«Именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности» (проект «Наша новая школа») ПУТЕШЕСТВИЕ В ЛОНДОН НА САМОЛЁТЕ.

Цели презентации: формирование представления у воспитанников о Кубани во время Великой Отечественной войны, о битве за Кавказ; воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей малой Родине, воспитание интереса к истории; дать детям знания о Великой Отечественной войне, о защитниках города Краснодара в годы войны, о жителях города; воспитывать чувство гордости за нашу Родину, за народ, который выстоял нашествие фашистов и защитил нашу страну; прививать любовь к своей « малой» Родине, желание защитить её. 12 ФЕВРАЛЯ - ДЕНЬ ОСВОБОЖДЕНИЯ ГОРОДА КРАСНОДАРА 12 февраля 2015 года отмечается 72-ая годовщина со дня освобождения Краснодара от немецко-фашистских захватчиков. В 1943 году этот день в результате решительной атаки войска Героя Советского союза генерал майора Рослого и генерал-майора овладели столицей Краснодарского края.

Образование-высшее. 1995 г. - Учебно-педагогический комплекс « Педагогический колледж- лицей № 10» Московского комитета образования Специальность: Преподавание в начальных классах Квалификация: Учитель начальных классов, с правом преподавания английского языка. 1998 год – Московский государственный гумманитарный университет им. Шолохова. Специальность –  педагогика и методика Начального обучения. Квалификация –   учитель начальных классов, практический психолог. Педагогический стаж -18 лет. Первая квалификационная категория.

Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного патриотического сознания В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста, прежде всего формирования ценностного отношения к родному краю. Существует бесспорная истина: чтобы познать другую культуру, приобщаться к общечеловеческим ценностям, необходимо прежде всего знать свою Актуальность темы Комплексная программа «Детство» под ред. В. И. Логиновой, Т. И. Бабаевой. Региональная программа «Валдоня» коллектива кафедры методики дошкольного воспитания МГПИ им. М. Е. Евсевьева. Программа «Обучение детей мордовским (мокшанскому и эрзянскому) языкам в дошкольных образовательных учреждениях Республики Мордовия» А. И. Исайкиной. Методические рекомендации «Формирование патриотических качеств, ознакомлении дошкольников с родным краем» Е. А. Свешниковой. Научно-методическое обеспечение

Цель: совершенствование профессионального мастерства учителя, направленного на получение качественного образования учащихся Задачи: 1.Продолжить работу по дальнейшему совершенствованию содержания образования, внедрению новых образовательных технологий. 2. Направить педагогический поиск на достижение высокого качества и эффективности обучения и воспитания. 3. Усилить психолого-педагогический аспект для сохранения здоровья учащихся, для пропаганды здорового образа жизни. 4. Развивать положительную профессиональную мотивацию учителя и стремление к профессиональному росту. Тема: Учебная мотивация как показатель качества обучения младших школьников 5 заседаний 1. Задачи деятельности МО в условиях модернизации системы образования. 2. Дифференциация и индивидуализация обучения как условие повышения качества образовательной подготовки младших школьников. 3. Особенности формирования учебной мотивации  у учащихся и учёт её особенностей в работе учителя. 4. Как подготовить современный урок. 5. Анализ работы ШМО за 2009-2010 учебный год.

Актуальность темы В наши дни сбережение здоровья ребёнка является одним из основных запросов, которые предъявляются современному обществу. Изменение во всех областях жизни происходят с невиданной скоростью. Объём информации удваивается с каждым годом, увеличивается количество дисциплин в школе. Дети стали вести малоподвижный образ жизни, их больше интересует компьютер, телевизор, игры в телефонах и т. п. Отсутствие культуры здорового образа жизни во многих семьях, безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья их детей. Для того, чтобы жить в современном мире, детям необходимо быть постоянно готовыми к изменениям, сохраняя при этом своё здоровье и индивидуальность. Причины снижения уровня здоровья детей падение уровня жизни, социальные потрясения; неблагоприятная экологическая обстановка; ухудшение состояния здоровья матерей; стрессы; малоподвижный образ жизни; перегрузка учебного процесса большим количеством дисциплин; неполноценное питание; отсутствие культуры здорового образа жизни во многих семьях; частичное разрушение служб врачебного контроля; массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Дети – прирождённые художники, учёные, изобретатели – видят мир во всей его свежести и первозданности; каждый день они заново придумывают свою жизнь. Они любят экспериментировать, и смотрят на чудеса окружающего мира с удивлением и восторгом. П.Вайнцвайг Одной из актуальных задач является развитие индивидуальных способностей. Воспитание личности активной, творческой, осознающей глобальные проблемы человечества, готовой посильно участвовать в их решении. ВАЖНО!

Стандарт как социальная конвенциональная норма, реализующая общественный договор ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Научная основа Идеологическая и методологическая основа Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России Фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход Стратегия 2020 Новые технологии Широкое внедрение ИКТ-технологий во все сферы жизни Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России Общественный договор Новые образовательные запросы семьи, общества, и государства

В Российской академии образования состоялся Всероссийский семинар-совещание на тему «Обеспечение порядка введения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования» Стандарты начального общего образования были утверждены приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 и зарегистрированы в Минюсте России 22 октября 2009 года. Как известно, их введение было отложено на один год по сравнению с запланированными сроками - на 1 сентября 2011 г. С 1 сентября 2010 года проходит пилотная апробация новых стандартов. В настоящее время на всех уровнях - от федерального до муниципального - создаются координационные советы по введению ФГОС и обсуждаются планы-графики по организации этой работы. Министерство образования и науки определило критерии готовности образовательного учреждения к введению ФГОС. разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения; нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т. п.); приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения; определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования;

Развитие критического мышления через чтение при обучении младших школьников Актуальность учит детей слушать и слышать; развивать речь; даёт возможность общения; активизирует мыслительную деятельность , познавательный интерес побуждает детей к действию уходит страх, повышается ответственность ученика за свой ответ.

Иннициативно-творческая группа Составлен план работы по изучению материалов ФГОС НОО Составление плана мероприятий по введению ФГОС НОО Создание сайта Создание раздела «ФГОС НОО» Реализация плана МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС КОГО СОПРОВОЖДАЕМ? СОДЕРЖАНИЕ ??? КАК СОПРОВОЖДАЕМ? КТО СОПРОВОЖДАЕТ?

Задачи школы «Школа должна в первую очередь учить детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения, несмотря на разное имущественное и социальное положение семей, а также наследственных задатков детей» В. В. Давыдов Поставленные задачи и проблемы: 1. как обеспечить УСПЕШНОСТЬ каждого учащегося в обучении; 2. как сохранить и укрепить ЗДОРОВЬЕ ребенка при организации его учебной деятельности; 3. каким образом обеспечить не механическое усвоение суммы знании, а прежде всего приобретение каждым учащимся в ходе учебных занятий СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА

Как заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, Так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине. (В.А. Сухомлинский) Тип проекта: творческо-игровой, долгосрочный, групповой. Участники проекта: дети средней возрастной группы, педагоги, родители воспитанников.

Цели моей работы : Уметь выделять особенности и принципы технологии; Знать этапы технологии и их функции; Владеть приёмами технологии; Осознавать необходимость её внедрения в практику. Авторы технологии: Дж.Стил, К.Мередит, Ч.Темпл Методологическая основа идеи: Ж.Пиаже, Л.С.Выготский, П.П.Блонский Целевое назначение технологии - формирование таких гражданских умений и навыков, как: умение вырабатывать своё собственное мнение, осмыслить опыт, прийти к определенным умозаключениям, логично выстроить цепь доказательств, выразить себя ясно и уверенно.

Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива (Педагогический словарь) Ученическое самоуправление- привлечение детей к управлению делами класса, школы. (Н.К. Крупская). Самоуправление учащихся – самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации в интересах своего коллектива или организации.

Методика организация игры 1. Выбор игры 2. Предложение игры детям 3. Оборудование и оснащение игровой площади, ее архитектура 4. Разбивка на команды, группы, распределение ролей в игре 5. Развитие игровой ситуации Словарные слова Первое слово: 3,1,11,6,12,13,1. Второе слово: 3,1,5,13,4,7,10,9,8. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 А Г К О Р У Ф Ь Л Е П С Т (Искомые слова капуста и картофель)

Актуальность Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у молодых людей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Молодежь отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.  Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования «Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России» Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.

Продуктивное чтение для художественных и учебно-научных текстов отличается, но суть одна. Прочитайте текст, выделите в нем фактуальную, подтекстовую (если есть) и концептуальную информацию. Определите роль данного текста на уроке (Художественный текст – художественная задача; учебно-научный текст - поиск решения проблемы, выполнение продуктивного задания). Сформулируйте задания для работы с текстом ДО чтения (заглавие, выделенные слова и т.п.) Выделите в тексте места остановок ВО ВРЕМЯ чтения (диалог с авторов, комментарии и т.п.) Сформулируйте главный смысловой вопрос после чтения (или проверка выполнения продуктивного задания к тексту)

Содержание: 1. Технология личностно-ориентированного обучения: - основные требования к разработке дидактического обеспечения личностно-ориентированного процесса; - образовательная среда. 2. Основные требования к личностно-ориентированному уроку: - средства достижения познавательной активности учащихся; - критерии эффективности проведения личностно-ориентированного урока. 3. Приёмы организации учебной работы в целях развития индивидуальности личности. 4. Основные положения анализа личностно-ориентированного урока. 5. Личностно – ориентированный подход на уроках географии. Технология личностно-ориентированного обучения Основные принципы личностно – ориентированной системы обучения: признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. Технологический процесс личностно - ориентированного образовательного процесса предполагает специальное конструирование: учебного текста, материала, методических рекомендаций к его использованию, типов учебного диалога, форм контроля за личностным развитием ученика.

«Ты обеспечь очаг дровами, потом уж требуй света и тепла» Фазу Алиева Образование предполагает: Поворот школы к ребенку; Принятие его личностных особенностей, интересов; Уважение его достоинств; Доверие к нему; Понимание социально– педагогической ситуации его развития; Создание максимально благоприятных условий для раскрытия его способностей и дарований; Оказание комплексной психолого– педагогической помощи и защиты в процессе его развития

Актуальность ФГОС, модернизация новые характеристики выпускника начальной школы Какой способ организации урока является наиболее эффективным? Универсальные учебные действия Личностные (построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненное проектирование, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация) Познавательные (постановка проблем, поиск информации, её перекодировка, выбор способов решения, рефлексия, смысловое чтение, логические действия) Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка) Коммуникативные (умение слышать другого, умение задать вопрос, адресность речи, групповое взаимодействие, диалогическая позиция)

Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений. Оценка метапредметных результатов Оценка предметных результатов учителем Оценка учеником. Организация накопительной системы оценки. Портфель достижений. Оценка предметных результатов

Каримуллина Э.Н.– учитель русского языка и литературы МБОУ «Шумбутская средняя общеобразовательная школа» Рыбно-Слободского муниципального района РТ; Образование-высшее, стаж работы 6 лет; Награлы: Почетная грамота МКУ «Отдел образования Исполнительного комитета Рыбно-Слободского муниципального района РТ», 2015 год. Гайнутдинова Алина - победитель муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по русскому языку, 2013-2014 учебный год