Презентации на тему Образование

Передовой педагогический опыт – это отвечающий современным запросам, открывающий возможности постоянного совершенствования, нередко оригинальный по содержанию, логике, методам, и приемам образец педагогической деятельности, приносящий лучший по сравнению с мировой практикой результат. В.И. Загвязинский Признаки «передового педагоги-ческого опыта» Высокая результатив-ность Актуальность Новизна Возможность развития Соответствие социальному заказу Оптималь-ность Воспроизво-димость Научная обоснован-ность

Боже мой! Сколько у нас в народе таких, которые решительно ничего не знают, и ни слова не слыхали, ни от кого! В детстве их не учили; в возрасте они не хотели учиться; а потом им некогда было учиться. И что же таковые могут передать своим детям? Святитель Иннокентий, митрополит Московский Добро - как источник радости, мир и согласие в душе, покаяние – отречение от зла; милосердие - как милость в сердце; благодать, которая вызвана добрыми делами и любовью к близким;

Начиная с 3-го класса и далее понижается мотивация учащихся к познавательной деятельности, снижается количество учащихся, обучающихся на «отлично» и «хорошо», детей, имеющих одну или две тройки по итогам учебного цикла. Именно в этом возрастном периоде и нужно искать резервы для улучшения учебной деятельности по сравнению с другими интересами. Количество активности на уроках падает. Одной из важнейших задач, стоящих перед любым педагогическим коллективом, является выявление на как можно более ранней стадии учащихся, нуждающихся в особом внимании со стороны педагогов.

Гармоничное развитие – это: наличие гармонии как внутри человека, так и между человеком и обществом; возможность преодолевать жизненные трудности и использовать их для своего развития; наличие предпосылок к последующему развитию в процессе жизнедеятельности; сформированность основных возрастных новообразований; возможность полноценного функционирования, то есть выполнения необходимых (в соответствии с возрастом) социальных и семейных функций. Целью психологической службы дошкольного учреждения является, прежде всего, создание  условий для гармоничного развития дошкольников в процессе обучения и воспитания

Метод обучения совместная деятельность педагога и учеников, направленная на достижение определенной цели обучения Классификация методов  по типу (характеру) познавательной деятельности (И.Лернер, М.Скаткин) Эта характеристика тесно переплетается с уровнями умственной активности учащихся - объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный); - репродуктивный; - проблемное изложение; - частью-поисковый, или эвристический метод; - исследовательский

Отличие традиционного урока от урока современного типа.

«Формирование познавательной активности на уроках иностранного языка и во внеурочное время с применением метода проектной технологии в условиях введения ФГОС ООО» Условия возникновения и становления педагогического опыта Современный этап развития образования характеризуется интенсивным поиском нового в теории и практике. Изменился социальный заказ общества по отношению к школе: школа должна способствовать формированию личности, способной к творчеству, сознательному, самостоятельному определению своей деятельности, к саморегулированию, которое обеспечивает достижение поставленной цели. В процессе преподавания информатики можно столкнуться со следующими проблемами, которые решить традиционными методами обучения очень сложно: различие уровня знаний и умений школьников по английскому языку; поиск возможностей реализации потребности интересов обучающихся посредством применения иностранного языка. Основателями метода проектов считаются американские ученые Дж. Дьюи и его ученик В.Х. Килпатрик. Они предлагали строить обучение на активной основе, через практическую деятельность ученика, ориентируясь на его личный интерес и практическую востребованность полученных знаний в дальнейшей жизни. Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов. Характеристика современной педагогической технологии проектов дана в работах Е.С. Полат, Родионовой В.Е. Метод проектов - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию ЗУН, а на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования). Технология проектной деятельности позволяет: организовать самостоятельную работу на уроке; вовлечь каждого ученика в учебный процесс; развивать у обучающихся положительное отношение к интеллектуальной творческой деятельности; повышать уровень самоорганизации обучающихся; овладевать рациональными приемами самообразования; стимулировать мыслительную деятельность и развивать познавательную активность; развивать ключевые компетентности лично значимые для обучающихся умения и навыки.

Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в преподавании русского языка и литературы ИКТ - обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в преподавании русского языка и литературы Основные преимущества ИКТ: позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности.

Милләтемнең горурлыгы – Тукай туган бу айда! Цель: познакомить детей с жизнью и творчеством татарского поэта Г. Тукая. Задачи: - Формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведений через художественное описание образов - Посредством произведений Г. Тукая способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным, сочувствия попавшим в беду. Воспитывать умение удивляться красоте родной природы - Расширять представления родителей о татарской детской литературе. Приобщать родителей к семейному чтению литературных произведений.

Эпитет Знакомство с книгой должно начинаться с чтения вслух…. Чтение хороших книг - является нравственным воспитанием маленького человека. М.А. Рыбникова. Проблемное обоснование С приходом ребенка в школу изменяется позиция родителей к совместной читательской деятельности с детьми. Несформированность навыка чтения тормозит процесс самостоятельного общения ребенка с книгой. Из -за усиления влияния СМИ, увлечения видео и компьютерными играми, интерес ребенка к чтению книг все сильнее ослабевает.

Организация учебно-исследовательской деятельности – это вовлечение школьников в процесс, напоминающий научный поиск, построенный на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному изучению окружающего, что должно способствовать его творческой самореализации, развитию интеллекта и критического мышления, формированию и развитию исследовательских умений, умению самостоятельно добывать и применять знания. Исследовательская работа - это одно из новых методологических направлений. Она предполагает научное изучение определённой темы. В школьной практике используется два вида исследовательской деятельности: научно-исследовательская, в результате которой мы получаем новое знание об окружающем мире, и учебно-исследовательская, которая учит универсальному способу получения знаний. В любом случае успешно выполнить столь серьёзную работу школьнику поможет индивидуальный план подготовки, который разрабатывается совместно с руководителем исследования. Обучение школьников специальными знаниями, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске, - одна из основных практических задач современного образования.

«Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания». Константин Дмитриевич Ушинский Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. Во-вторых, в современном мире ребёнок живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

ШКОЛА - САМОЕ ТВОРЧЕСКОЕ МЕСТО НА ЗЕМЛЕ Открываем таланты, развиваем способности. Каждый мыслящий педагог сегодня понимает: работать так, как раньше, с современными детьми нельзя. Изменилось общество - изменились дети.

Приказ директора образовательного учреждения о создании МО Приказ о назначении на должность руководителя МО Положение о МО Банк данных об учителях, входящих в МО Сведения о внедрении вариативного начального образования вариативности План работы на новый учебный год План работы с молодыми учителями План проведения предметной недели Сведения о темах самообразования учителей, входящих в МО График проведения открытых уроков Сведения о предметных кружках и факультативах, которые ведут члены МО График проведения административных контрольных работ График повышения квалификации учителей Протоколы заседаний МО Анализ работы МО за прошедший учебный год Методический паспорт учителя Уважаемые коллеги! В данной презентации представлены варианты заполнения документации методического объединения учителей начальных классов

Оценка достижений планируемых результатов предметная метапредметная личностная Оценка предметных результатов определяет зону актуального развития ученика как «Ученик научится» и оценивается «удовлетворительно» Зона ближайшего развития ученика определена как «Ученик получит возможность научиться» и позволяет получить каждому ученику более высокий результат

оглавление 1. Общие сведения об учителе. 2. Научно-методическая деятельность. 3. Результаты педагогической деятельности. 4. Внеклассная деятельность. Образование Азовское педагогическое училище, год окончания – 1990 год; Ростовский государственный педагогический университет, год окончания –1996 год, квалификация -учитель начальных классов, специальность - педагогика и пс психология начального образования.

Виды народных художественных промыслов Нижегородской области Варнавинская резьба по кости Гончарный промысел Городецкая золотая вышивка Городецкая роспись и резьба по дереву Казаковская филигрань Кожевенный промысел Полхов-Майданская роспись Резьба по камню Семеновская роспись Стеклодувное производство Художественная обработка металла Новинская деревянная игрушка Узорно-ремизное ткачество Хохломская роспись (Ковернинский район) Нижегородский гипюр Хохломская роспись (Семёнов) Художественная вышивка Кожевенный промысел Кожевенный промысел Нижегородской губернии начал развиваться во второй половине XVII века и распространился по многим городам. Его возникновению способствовало наличие местных материал: дубового сырья, извести поташа. Промысел был достаточно выгоден. Изготавливали кожи, а из них — изделия широкого потребления с применением всевозможных отделок.

С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он начинается, уроком заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается на уроках. Ю.А. Конаржевский Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

Критерии: Активная мыслительная деятельность каждого ученика в течение всего урока. Обеспечение эмоциональной сопричастности ученика к собственной деятельности и деятельности других. Демократичность, открытость. Самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности. Мотивация познавательной деятельности на уроке. Обучение через открытие. Наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения.

Приемное отделение - место, где трудный подросток, почувствовав безопасность, может осознать себя более значимым, научиться новым способам поведения. -в отделении уточняется личность несовершеннолетнего, выявляется и анализируется проблема, приведшая несовершеннолетнего к социальной дезадаптации; -оказывается первичная медицинская и психолого – педагогическая помощь как детям так и родителям; -при необходимости проводится комплекс мероприятий, направленных на вывод ребёнка из кризисной ситуации; -проводится социальное диагностирование с целью определения уровня социальной дезадаптации детей и подростков . Организация системы работы с трудным подростком проводится по следующим направлениям это: - учёт фактов социализации личности ребёнка, причин отклонения в его поведении; -учёт индивидуально – психологических, возрастных, половых особенностей ребёнка, социальной ситуации его развития;

Школьная экономическая география всегда была социальной, поскольку охватывает свои содержанием вопросы населения и его хозяйственной деятельности. По мнению ученых, социальная география изучает вопросы организации жизни людей и общественного производства прежде всего с точки зрения человека - условий его труда, быта, отдыха, развития личности и воспроизводства жизни. Таким образом, содержание социальной составляющей в экономической географии направлено на социализацию - на усвоение учеником определенной системы знаний, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

Для ученика среднего школьного возраста созданы новые условия обучения: Увеличивается число учебных предметов Разные учителя (разные требования) Усложняется школьный материал Расширяются виды занятий Появляются новые социальные контакты Выделим некоторые особенности подростка, способствующие мотивации обучения: Потребность во взрослости Усвоение норм поведения взрослого человека Готовность включаться в разные виды деятельности На основе мнения другого человека осознать себя как личность Потребность в самовыражении и самоутверждении Стремление к самостоятельности Увеличение интересов Развитие специальных способностей (муз., лит., техн….)

Использование активных методов обучения для реализации системно - деятельностного подхода. "Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность" Бернард Шоу   “Великая цель образования - это не знания, а действия” Герберт Спенсер «Мало знать – надо уметь» Русская пословица Как показали исследования немецких ученых человек запоминает: только 10% того, что он читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит, 50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях, 80% при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем.

ВОПРОС ВОПРОС