Презентации на тему Образование

ВВЕДЕНИЕ. Сегодня наблюдается стремительные изменения во всем обществе, которые требуют от человека новых качеств. Речь идет о способностях к творческому мышлению, самостоятельности в принятии решений, инициативности. Задачи по формированию этих качеств возлагаются на образование, и в первую очередь на среднюю школу. здесь должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной личности. Можно констатировать, что набирающее силу за последнее десятилетие олимпиадное движение, работа по проведению научно-практических конференций не прошли даром и доказали свою эффективность. Нельзя не заметить, что процесс освоения методов исследовательской работы с учащимися протекает неоднозначно. . Цель исследовательской деятельности - в приобретении учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний

Использование современных образовательных технологий СОТ Технология личностно – ориентированного обучения Технология проектов Информационно – коммуникационные Игровые технологии Здоровье- сберегающие Технология проблемного обучения Наличие собственной методической системы «К школьнику необходимо относиться не как к сосуду, который предстоит наполнить информацией, а как к факелу, который необходимо зажечь» В.А. Сухомлинский Проблема: «Развитие универсальных учебных действий путем обучения обучающихся проектной деятельности» Цель: развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебные задачи; проектировать пути их реализации; контролировать и оценивать свои достижения. Распространение педагогического опыта: Районный семинар «Проектная деятельность в начальной школе» Районный семинар «Создание образовательной среды, обеспечивающей саморазвитие каждого ученика» Выступление на межрегиональной научно – практической конференции. Выступление на областном семинаре для учителей начальных классов Наличие публикаций: Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» Областные педчтения «Гуманизация образовательной среды» Районная научно – практическая конференция «Инновационная деятельность в начальных классах»

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧАЮЩЕЕ ПРОСТРАНСТВО РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ПОТРЕБНОСТИ НАКОПЛЕНИЕ ОПЫТА ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ Диагностика готовности ребенка к школе Результаты диагностики: Составление карты будущего первоклассника Комплектование будущего первого класса

Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг К. Д. Ушинский Аспектный анализ учебного занятия (системы учебных занятий) Аспектный анализ (самоанализ) урока (системы уроков) это детальное и всестороннее рассмотрение его как единого целого под определенным углом зрения (аспектом). Выбор аспектов зависит как от аналитической потребности, так и от возникшей практической необходимости Например: методы формирования УУД;

НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ФГОС БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПО ОПОП, РАЗДЕЛ: «ПЛАН УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НПО / СПО»

Поиск и увлеченность – залог успеха в обучении «Интерес к учению есть там, где есть вдохновение, рождающееся от успеха». В.А.Сухомлинский. Сущность понятия Проект (латин. «projectus») - «брошенный вперед», т.е. замысел в виде прототипа, прообраза объекта: Проектирование - процесс создания проекта. Учебный проект - специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием творческого продукта. а) совокупность документов для создания изделия; б) предварительный текст документа; в) замысел, план, прообраз какого-либо объекта.

Тематическое планирования по курсу «Информатика» с практикумом работы на компьютере 3 класс Тематическое планирования по курсу «Информатика» с практикумом работы на компьютере  4 класс

Историческое значение каждого  русского человека измеряется  его заслугами перед Родиной,  а его человеческое достоинство-  силой его патриотизма.  (Н.Г. Чернышевский)  Направления деятельности 1) духовно-нравственное направление (1-4 классы); 2) поисково-краеведческое  направление «Моя малая Родина» (5-7 классы); 3) военно-историческая подготовка (8 -11классы). 

Проблемы интерпретации исторических событий и противодействие попыткам фальсификации истории. Шида Картли – Южная Осетия 1. Шида Картли - родина ряда выдающихся деятелей грузинской культуры; 2. Осетины издавна живут «на грузинской земле в тесной дружбе и родстве с грузинами»; 3. В последние годы «коварный враг» посягнул на дружбу грузин и осетин и достиг своей цели. Два родственных народа с оружием в руках выступили друг против друга. Проблемы интерпретации исторических событий и противодействие попыткам фальсификации истории.   Происхождение украинской нации

«Ничто так не содействует успеху нашей деятельности, как крепкое здоровье ; наоборот слабое здоровье слишком мешает ей» Ф. Бэкон

Формирование универсальных учебных действий (УДД) 1.Личностные действия 2.Регулятивные действия 3.Познавательные действия 4.Коммуникативные действия 1.??? Обеспечивает ценностно- смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделять нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

«Единственный путь ведущий к знаниям – это деятельность…» Бернард Шоу Активные методы обучения (АМО) – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

К.Д. Ушинский Важно организовать работу всех учеников именно на уроке, а не перекладывать ее на дом М.Н. Скаткин. «Урок – это клеточка педагогического процесса В нем, как солнце в капле воды, Отражается все его стороны. Если не все, то значительная часть педагогики Концентрируется в нем.»

"Скажи мне - и я забуду, Покажи мне - и я запомню, Вовлеки меня в процесс - и я пойму, Отойди - и я буду действовать" Конфуций Метод проектов – это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы.

Формы обучения Фронтальная форма обучения Коллективная форма организации обучения Организационные формы обучения - личностные УУД: умение поддерживать разговор по теме урока; проявлять интерес к ознакомлению с проявлениями культуры родного народа; - познавательные УУД: умение оформлять свою мысль в устной речи на уровне одного предложения ; - регулятивные УУД: совместно с учителем планировать предметно-практические действия; - коммуникативные УУД: понимание смысла простого текста; умение поддерживать диалог с учителем и одноклассниками. Возможности формирования УУД:

Для системы дошкольного образования установлены Федеральные государственные требования. Это первый в истории российского дошкольного образования документ, который на федеральном уровне определяет: - какой должна быть Образовательная программа дошкольного учреждения, - какое содержание реализовывать для достижения каждым ребенком оптимального для его возраста уровня развития с учетом его индивидуальных особенностей. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 Главная цель ФГТ – стандартизировать содержание дошкольного образования, предоставляемого в учреждениях и организациях различной организационно - правовой формы и ведомственной принадлежности, обеспечить каждому ребенку дошкольного возраста «равный старт» - оптимальный уровень развития, который позволит ребенку быть успешным при обучении в школе.

Коррекционное воздействие – это специально разработанная система:  -  учебных занятий;  - разработка коррекционно-развивающих упражнений;  -овладения учителем технологиями обучения, обеспечивающими возможность быть услышанными и увиденными другими, позволяющими и побуждающими каждого высказать своё «Я» и т. п. Коррекция – это исправление каких-либо недостатков личности ребёнка. В своей работе использую методы психолого-педагогической коррекции, т. е те приёмы и методы воздействия на ученика, которые обеспечивают развитие высших психических функций.

Соблюдая поэтапность сенсорного воспитания, мы включили процесс формирования представлений о сенсорных эталонах в более широкий диапазон деятельности ребёнка. Это: Игровая Коммуникативная Трудовая Познавательно-исследовательская Продуктивная Музыкально-художественная Чтение художественной литературы Двигательная Совместная деятельность Игра – универсальный способ воспитания и обучения маленького ребёнка.

Социальный эффект 1. Повышение доступности качественного образования. С одной стороны, это регулируется введением ФГОС ступеней общего образования, так как образование качественно должно измениться с введением ФГОС. С другой стороны, мы должны обеспечить доступность качественного образования каждому ребенку независимо от места его проживания. В этой связи нужно принимать меры по приведению школ в соответствие с требованиями ФГОС к условиям, и обеспечить детям из труднодоступных и отдаленных населенных пунктов возможность получения образования с помощью высокоскоростного интернета в лучших школах России. Социальный эффект 2. Изменение, осовременивание представлений граждан о качестве образования. Необходимо повысить уровень притязаний к образовательным услугам со стороны граждан: а это и новое понимание результатов образования, и новые представления о среде, в которой должны учиться дети. Социальный эффект 3. Несмотря на качественное повышение уровня образовательных потребностей граждан мы должны обеспечить рост удовлетворенности граждан получаемым образованием. Для этого требуется существенное изменение материальной среды школы, существенное изменение технологий работы учителя, эффективных механизмов финансирования школ под решение этих задач.

У ребенка к моменту поступления в школу, уровень осознанной потребности в самоизменении недостаточно высок Должен обладать набором ключевых компетенций, универсальных действий, оговоренных во ФГОС В требованиях о приеме на работу, где работодатель заинтересован в активных, целеустремленных, творческих сотрудниках, обладающих рядом специальных способностей Как можем мы подготовить наших ребят к новым требованиям, которые предъявляет современное общество? Актуальность ЛИЧНОСТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение Морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие ПРЕДМЕТНЫЕ Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом Современная школа: новые стандарты ориентированы на умение применять

Классификация проектов По количеству участников: Индивидуальные Парные Групповые Классификация проектов По доминирующей деятельности воспитанников: исследовательские Информационные Творческие Ролевые, игровые

Народные промыслы Схема приготовления пряника Процесс приготовления пряника Работа идёт полным ходом! Схема помогает в работе

Региональный компонент Образовательная программа предусматривает включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями Уральского края. Основной целью работы является способствовать обучению и воспитанию детей на идеях педагогики народов Южного Урала. Поставленные задачи: 1) Способствовать обогащению первичных представлений о природе, культуре, истории народов региона Южного Урала; 2) Формировать эмоционально-положительное отношение к представителям культур Южного Урала; 3) Развивать умение творчески и самостоятельно применять поликультурные знания в разных видах детской деятельности. Социально – коммуникативное развитие ·        Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. ·        Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками. ·        Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. ·        Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания. ·        Формирование готовности к совместной деятельности. ·        Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации. ·        Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. ·        Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.