Презентации по Педагогике

Повторение: Жанр народного творчества, который сопровождает человека всегда: и в веселое застолье, и на рождение ребенка, в игре, в горестном событии, во время работы; (песня) Жанр, в котором описывается то, что было на самом деле; рассказывается о подвигах народных героев; (былина)

Автобус Автобус

Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка Павел Астахов предложил во всех школах России провести 1 сентября «Уроки семьи и семейных ценностей» Конституция РФ Семья — это очень важная социальная единица, которая находится под охраной закона. В Статье 38 Конституции РФ четко изложено, что: 1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства. 2. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей. 3. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.

Сердитый недотрога живёт в глуши лесной. Иголок очень много, а нитки ни одной! Внешний вид

Логопедическая работа в специальной коррекционной школе занимает важное место в процессе коррекции нарушений развития детей с интеллектуальной недостаточностью. Сказки хороши тем, что всесторонне влияют на развитие детей. Сундучок, сундучок, Позолоченный бочок, Расписная крышка, Медная задвижка! Раз, два, три, четыре, пять – Можно сказку начинать! Когда жизнь становится сказкой…

Связная речь представляет собой сложную форму речевой деятельности. Именно от нее зависит и полнота познания окружающего мира, и успешность обучения в школе, и развитие личности в целом. Данному вопросу посвящены исследования таких ученых, как С.Л. Рубинштейн, Н.А. Головань, Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, Е.С. Слепович и многих других. В современных психологических и методических исследованиях отмечается, что умения и навыки речи при спонтанном их развитии не достигают того уровня, который необходим для полноценного обучения ребенка в школе. Этим умениям и навыкам нужно обучать специально. Целенаправленное формирование имеет важнейшее значение в общей системе логопедической работы. Проблема нарушений связной речи у старших дошкольников – одна из самых актуальных. От уровня раннего развития речи зависит дальнейшее овладение детьми знаниями. Речь – важнейший психический процесс, обеспечивающий любому ребенку взаимодействие с социальным миром, возможность осмыслить себя и свои действия, выразить свои переживания другим людям. Связная речь предполагает овладение богатейшим словарным запасом языка, усвоение языковых законов и норм, т.е. овладение грамматическим строем, а также практическое их применение, практическое умение пользоваться усвоенным языковым материалом, а именно умение полно, связно, последовательно и понятно окружающим передать содержание готового текста или самостоятельно составить связный текст. Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи – это связность мысли.

Нәүрүз мөбарәк булсын! Нәүрүз бәйрәме атна-ун көн дәвам иткән. Фарсыча “Нәү”-яңа, “рүз”-көн дигәнне аңлата. Көнчыгыш календаре буенча бу-Яңа елны каршылау бәйрәме. УКУЧЫ БАЛАЛАР ЙОРТТАН-ЙОРТКА КЕРЕП, “НӘҮРҮЗ ӘЙТЕП” ЙӨРГӘННӘР: АЧ ИШЕГЕҢ КЕРӘБЕЗ, НӘҮРҮЗ ӘЙТӘ КИЛӘБЕЗ, ХӘЕР-ДОГА КЫЛАБЫЗ, НӘҮРҮЗ МӨБӘРӘКБАД!

Война – жесточе нету слова, Война – печальней нету слова, Война – святее нету слова, В тоске и славе этих лет, И на устах у нас иного Ещё не может быть, и нет. Тот самый длинный день в году С его безоблачной погодой Нам выдал общую беду На все, на все четыре года.

ТИХОН МАМА ПАПА ДЕДУШКА БАБУШКА МИР БРАТ ШКОЛА ТЕТЯ СТЕПАН Тихон! Мы желаем тебе побольше сил и терпения, потому что учеба это тяжелый труд. Будь прилежным,внимательным, уважительно относись к учителям. Содержи в порядке свои тетради и учебники. Успехов тебе!

Коррекционно-образовательные задачи: Познакомить детей с понятием «звук», «буква».Закрепить умение различать на слух слова с начальным ударным гласным звуком А.Познакомить с гласной буквой А. Коррекционно-развивающие задачи: развивать фонематические функции, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику, слуховое внимание, память. Коррекционно-воспитательные задачи: воспитание навыков инициативности и самостоятельности. А-а-а  - пропела мама. А-а-а  - пропел малыш. А-а-а  - споём для куклы. А-а-а  - и кукла спит. ФОНЕТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

«К родителям относись так, как ты желал бы, чтобы твои дети относились к тебе» Сократ «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому, родители пример тому» Себастьян Брандт -ЧЬИМИ СТАРАНИЯМИ ЭТО ДОСТИГАЕТСЯ В ВАШИХ СЕМЬЯХ? -ВСЕГДА ЛИ В ВАШЕМ ДОМЕ «ХОРОШАЯ ПОГОДА»? -МОЖЕТ ЛИ СЕМЬЯ БЫТЬ ИДЕАЛЬНОЙ? -ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СЕМЬЮ, В КОТОРОЙ НИКОГДА НИ ПО КАКОМУ ПОВОДУ НЕ ВОЗНИКАЮТ КОНФЛИКТЫ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ? - ПОЧЕМУ ОНИ ВСЕ-ТАКИ ВОЗНИКАЮТ? -ВОЗМОЖНО ЛИ РЕШИТЬ ВЕЧНУЮ ПРОБЛЕМУ «ОТЦОВ И ДЕТЕЙ»?

Цель урока: Ознакомить учащихся с основными принципами и методами укрепления иммунитета в летнее время.

Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и мы обменяемся яблоками, то у вас и меня останется по одному яблоку. А если у меня есть идея, и мы обменяемся идеями, то у каждого из нас будет по две идеи. Б.Шоу Совещание- форма организованного, целенаправленного взаимодействия руководителя с коллективом посредством обмена мнениями. Совещание- это деятельность, связанная с принятием решений группой лиц. Совещание- это средство управления, и оно должно быть использовано для того, чтобы достичь желаемого результата

Цель: анализ различных видов тестирования их характеристика отличительные особенности рекомендации по обучению учащихся

Актуальность Педагог не может быть от природы наделен готовыми профессиональными данными, реализующимися в ДОУ. Таким образом, его надо учить. Сегодня предъявляются особые требования к профессиональной деятельности педагогов  как со стороны администрации  дошкольного учреждения, так и со стороны самих воспитанников и их родителей. В то же время, как показывает практика, в профессиональном развитии педагогов дошкольного учреждения  обозначились некоторые проблемы. Проблемы отсутствие опыта и недостаток знаний по дошкольной педагогике; неготовность некоторых педагогов  к инновационной деятельности; недостаточная активность большинства педагогов в профессиональном развитии и передаче своего опыта работы.

Почему отдано предпочтение данной методике обучения? 1. Личностно-ориентированное обучение ставит в центр образовательной системы личность обучающегося, создание комфортных условий её развития, реализацию её природных способностей. 2. Обучающийся не просто субъект, он - цель образовательной системы. 3. На смену традиционному фронтальному виду работы приходит разнообразие форм учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.  Проблемы личностно-ориентированного обучения Как сделать уроки русского языка и литературы личностно-ориентированными? Как сделать так, чтобы личность другого человека, его внутренний мир стали для учащихся величайшими ценностями? Как научить обучающихся понимать себя и других?  

ПРАВИЛЬНО СФОРМУЛИРОВАННЫЕ ВОПРОСЫ ВСЕГДА ПОМОГАЛИ ЛЮДЯМ НАЙТИ САМЫЕ ГЛАВНЫЕ ВОПРОСЫ. Кто идет? – самый главный вопрос Зачем идет? – вопрос, который помогает осознать, какие ценности лежат в основе наших приоритетных дел, ради чего мы тратим свое время. Куда идет? – вопрос, который важно задать себе после того, как приоритеты расставлены. Как идет? – вопрос, который позволяет провести анализ скорости нашего движения к цели. НАУЧИТЬСЯ УПРАВЛЯТЬ ВРЕМЕНЕМ МОЖНО ТОЛЬКО НА ДЕЛЕ. Управлять временем -нельзя, организовать его - можно!!!

«Пока ученик относится к литературе лишь как к свидетельству того, что происходит с другими, а не с ним самим, пока в чужом не узнает своё…, пока не обожжётся этим открытием – до той поры нет интереса к чтению, нет потребности в нём» Ю. Ф. Карякин Важнейшая задача современной системы образования – формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

История не сохранила подробных сведений о древних библиотеках, но по тем небольшим отрывкам, которыми располагают современные ученые, можно составить представление о древнейших книжных собраниях. Известно, что впервые произведения письменности начали собирать в Древнем Египте, где свыше 3500 лет тому назад существовало хранилище папирусов. Существовали библиотеки при храмах, а стены храма нередко служили своеобразным библиотечным каталогом: на них записывался перечень книг (папирусных свитков), которые имела храмовая библиотека. Обычно при храме вместе с библиотекой располагались школы писцов и мастерские по переписке книг.

Что такое цель и задача? В чем разница? Цель – (филос.), есть представление, которое человек стремится осуществить. Цель есть продукт деятельности сознания и воли. Цель – это желаемый результат урока, заданный конкретно и определенный во времени в соответствии с необходимостью и возможностью его получения. В цель входят объект, предмет и действие цели. Объект – Предметом цели становится то, что мы хотим преобразовать в ходе урока, что изменить, какого результата достичь. Действие цели показывает меру преобразования предмета по отношению к данному объекту.

Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке. Скаткин М. В «Концепции модернизации российского образования» зафиксировано положение о том, что «…общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся». Переход на Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования заставляет задуматься над особенностями и подходами формирования универсальных учебных действий. Информатика как наука и как учебный предмет играет важную роль в процессе формирования универсальных учебных действий т.к.: – активно развивающийся учебный предмет, который реализует современные образовательные направления; характерные для учебного предмета информатики виды деятельности такие как, например, моделирование, естественным образом встраиваются в систему универсальных учебных действий; совокупность формируемых действий на уроках информатики может быть перенесена на изучение и других предметов с целью создания целостного информационного пространства знаний учащихся. Это позволяет использовать различные методы, формы, средства на уроках для формирования УУД.

В мире фразеологизмов Дружнее этих двух ребят На свете не найдёшь. О них обычно говорят: Водой … «Загадки - складки» не разольёшь

Виды сушки Естественная Солнечно-воздушная Плоды и овощи сушат на ситах с низкими бортами; Зелень – развешивают в пучках или нарезают. Искусственная Кухонные плиты, духовки, сушильные шкафы. Лист бумаги укладывают на противень и насыпают плоды, несколько минут выдерживают в духовке, а затем подсушивают.