Презентации по Педагогике

Как называется лечебное утверждение, в котором одновременно с лечением ведётся учебная и научная работа? 1. Больница; 2. стационар; 3. клиника. Медицина Впервые зубная щётка появилась в странах Европы в 17 в. Как её тогда называли? 1. Зубная щетинка; 2. зубной веник; 3. зубная метёлка. История

Структура технологии нравственного воспитания учащихся на уроках литературного чтения Единство трёх форм Выявление интересов учащихся Словарная работа Работа С литературными терминами Иллюстрированный материал Поиск нравственных ценностей Музыкальные минутки Целеполагание Внеклассное мероприятие по предмету Самореализация, саморазвитие учащихся Результативность

2 3

Контингент В каждой группе с детьми работают: учитель-логопед, 2 воспитателя, помощник воспитателя Программное обеспечение Основная программа: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования ГБДОУ № 87 Дополнительные : "Программа воспитания и обучения в детском саду" под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада», Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)», Н.В. Нищева

Пожар в квартире Пожар в квартире

Одна из важных задач начального обучения – развитие логического мышления. Главная цель логического развития – дети должны научиться делать определенные выводы. Загадка – это первое логическое упражнение, доступное младшим школьникам.

Цели: найти нестандартные математические задачи и способы их решения, а также показать, что в математике есть свои числовые «рисунки». Задачи: изучить и представить материалы, наиболее ярко иллюстрирующие необычные закономерности, интересные способы вычислений и математических преобразований . Цели и задачи Нельзя быть настоящим математиком, не будучи немного поэтом. Т. Вейерштрасс

«Известных женщин имена» По горизонтали: 1 – Женщина с загадочной улыбкой 2 – Имя женщины, подарившей нам героя с пропеллером По вертикали: 3 – известная женщина - математик 4 – поэтесса, автор строк стихотворений «Посидим в тишине», «Не мешайте мне трудиться» 5 – Как звали известную «тётю», ведущую передачи «В гостях у сказки», «Спокойной ночи, малыши» 6 – автор стихотворения «Мой мишка» Женщинами славится наша Земля «ВЕЛИКИХ ЖЕНЩИН ИМЕНА»

Умер в возрасте 89 лет Умер в возрасте 67 лет

Передача информации Учитель делит класс на группы (3 человека) Учитель дает задание группам : определенные пункты, абзацы учебного текста подготовить для пересказа другим членам группы. Пересказ в группах. Время – 15 минут. Сдать оценочные листы учителю. Одного ученика из группы выбирает учитель для ответа. Если оценка в группе у этого ученика соответствует ответу учителю – все оценки в группе сохраняются. Если оценка в группе была завышена и ученик при ответе учителю не подтверждает ее, то оценки в группе всем снижаются на балл. Если ученик отвечает лучше чем в группе – то ему повышается оценка на балл. Передача информации Учитель делит класс на группы (6-7 человек) Учитель дает задание группам : определенные разделы учебного текста подготовить для публичного пересказа. Распределение задания внутри группы и подготовка к пересказу. Время – 5 -7 минут Публичный пересказ. Совет – использовать данный прием не на целый класс за один урок, а в течение нескольких уроков, чередуя членов группы.

ФГОС ДО Приказ МИНОБРНАУКИ РФ от 17.10.2013 № 1155 Статья 10. Структура системы образования 4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования: 1) дошкольное образование; 2) начальное общее образование; 3) основное общее образование; 4) среднее общее образование.

"Хлеб - всему голова" 1. Хлеб моей России, хлеб моей Отчизны Не о звездах на небе, А о хлебе, О хлебе, О родном, неразлучном Все о том, о насущном …

План Формулирование проблемы Миссии проекта Цели и задачи проекта Требования, предъявляемые к работам по проекту (список всех работ, которые подлежат выполнению) Критерии выхода и детальные характеристики конечного результата-эффекта Критерии выхода и детальные характеристики конечного результата-продукта Необходимые ресурсы Область рисков и план работы с ними Формы отчетности Проблема Развитие связной речи не соответствует возрасту. Связная речь не построена, не систематизирована. Оценка исходного состояния выявленной проблемной ситуации, определило необходимость поиска новых форм работы. Такой формой была выбрана театральная деятельность.

Россия в начале XX века План учебного занятия: 1. История России в цифрах. 2. Личность, дата и событие. 3. Исправить исторический текст. 4. Дополнить фразу. 5. Разгадать чайнворд. История России в цифрах Вставь цифры в текст 121 22 185,2 16 100 В начале XX века территория России составляла … млн. кв. км, или более … % обитаемой суши. Население страны составляло … млн. человек, из которых … млн. человек были русские, украинцы и белорусы. Россия была многонациональной страной, так как на её территории проживало более … больших и малых народов.

Всю историю педагогики можно рассматривать как борьбу двух взглядов на позицию ученика. Приверженцы первой позиции настаивали на исходной пассивности ученика, рассматривали его как объект педагогического воздействия, а активность, по их мнению, должен был проявлять только учитель.

Кулакова Марина Александровна Закончила Московский Педагогический Государственный Университете (бывший МПГИ им. Ленина) в 2001 году. Диплом с отличием. Стаж работы в должности учителя-логопеда – 12 лет. Учитель-логопед – 1-ой квалификационной категории. Профессию выбрала осознанно, по большому желанию. Люблю своё дело. Стараюсь подходить к своей работе творчески. В нашем ГБДОУ представляю логопедическую службу Несколько слов о себе: Логопед работает ТОЛЬКО с детьми старшего дошкольного возраста (приоритет остается за детьми подготовительных групп). Зачисление на занятия с учителем-логопедом на базе нашего ГБДОУ происходит ТОЛЬКО на основании заключения ТПМПК, которую предварительно проходит воспитанник при активном содействии родителей. В работу принимаются дети со следующими логопедическими диагнозами: ФФНР (Фонетико-фонематическое нарушение речи) и НПОЗ = (ФНР) (Нарушение произношения отдельных звуков = Фонетическое недоразвитие речи). В силу специфики функционирования Логопедической службы (= Логопункта) на базе ГБДОУ, не имеющем в своей структуре специализированных (отдельно выделенных) логопедических групп, дети с другими речевыми диагнозами для занятий с логопедом не зачисляются. О функционировании логопедической службы на базе нашего ГБДОУ:

Цель: — разработать программу педагогической поддержки профессионального самоопределения старшеклассников в условиях детского дома. Исследования заключаются в том, что профессиональное самоопределение старшеклассников в условиях детского дома будет осуществляться более эффективно, если: — будет рассматриваться одной из приоритетных целей социализации личности; — проектирование процесса профессионального самоопределения старшеклассников в условиях детского дома будет строиться с учетом уровневых показателей, характеризующих социально-психологические установки личности, профессиональные предпочтения, знания и представления о себе как о будущем специалисте, включающих рефлексию собственной учебно-профессиональной деятельности, готовность к выбору профессии;

Пьянство Неумеренное употребление алкоголя, нарушающее социальную адаптацию с последствием угрозы здоровью личности. Алкоголизм Зависимость от спиртного и последующая социально-нравственная деградация личности

КАК ИЗОБРАЗИТЬ ДОБРОГО И КРАСИВОГО ЧЕЛОВЕКА

Методическая разработка деятельности социального педагога по направлению «Коррекция ценностных ориентаций школьников» Цели и задачи социально – педагогической деятельности в школе Цели: - социальная адаптация личности ребёнка в обществе; - социальная реабилитация детей, находящихся в социально опасном положении. Задачи: -содействовать социальной адаптации детей в обществе; -корректировать ценностные ориентации школьников.                                        -работать по профилактике правонарушений среди учащихся; - проводить работу по профессиональной ориентации среди старшеклассников; - проводить работу по профилактике вредных привычек у обучающихся.                    

Зачем нужна артикуляционная гимнастика ? Люди правильно произносят различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в форме артикуляционной гимнастики. Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.