Презентации по Психологии

Учебные вопросы: 1. Основные этапы изучения индивидуальных особенностей военнослужащих. 2. Формы и методы изучения индивидуальных особенностей военнослужащих Учебные и воспитательные цели. Управление подразделениями в мирное время Учебные: Ознакомить с порядком изучения индивидуальных особенностей военнослужащих. Изучить использование офицерами индивидуальных особенностей подчиненных при организации воспитательной работы. Воспитательные: Воспитывать стремление в изучении воинского коллектива и отдельной личности. Воспитывать стремление овладеть военной специальностью

"Барьер" общения – это… … психологическое препятствие на пути адекватной передачи информации между партнерами по общению. Барьеры взаимодействия: мотивационный барьер, этический барьер, барьер стилей общения, барьер некомпетентности.

Основная идея программы: искоренение девиантного поведения среди несовершеннолетних. Актуальность разработки программы комплексной реабилитации подростков с девиантным поведением обусловлена необходимостью ее применения для корректировки поведения. Проблема: девиантное поведение лиц, не достигших 18-ти лет. Цель программы: разработать последовательность действий по реабилитации детей с девиантным поведением. Задачи программы: Оказать своевременную психолого-педагогическую поддержку ребенку, оказавшемуся в сложной жизненной ситуации. Способствовать формированию у детей и подростков “здоровых” моделей образа жизни, предоставляющих возможности для реализации личностного потенциала; Способствовать повышению психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов и всех работников школы); Привлечь в воспитательный процесс школы представителей общественности. Противостоять вовлечению подростков в преступную деятельность.

Альфред Адлер построил теории, которые оказали особенный контраст во время эпохи «фрейдизма». Он видел человека, как неделимое на части существо, которое живет, взаимодействуя с окружающим миром, и которое рассматривать можно только сквозь призму социума. Он не отвергал теорию бессознательного, но и не писал о ней. В основе индивидуальной психологии Адлера лежит ограниченное количество концепций и принципов: 1. Чувство неполноценности и компенсации; 2. Стремление к превосходству; 3. Стиль жизни; 4. Социальный интерес; 5. Творческое «Я»; 6. Порядок рождения; 7. Фикционный финализм. Согласно Адлеру, фактически все, что делают люди, имеет целью преодоление ощущения своей неполноценности и упрочение чувства превосходства. Однако ощущение неполноценности по разным причинам может у некоторых людей стать чрезмерным. В результате появляется комплекс неполноценности - преувеличенное чувство собственной слабости и несостоятельности. Адлер различал три вида страданий, испытываемых в детстве, которые способствуют развитию комплекса неполноценности: неполноценность органов, чрезмерная опека и отвержение со стороны родителей. Чувство неполноценности и компенсации

Вопросы: 1. Глубинная психология З.Фрейда. 2. Бихевиоризм и его роль в развитии психологии. 3. Характеристика и особенности гештальтпсихологии. 4. Психологические теории и концепции второй половины ХХ века. Первый вопрос Глубинная психология З.Фрейда

План 1. Адаптивный туризм определение понятия; 2. Оздоровительное влияние адаптивного туризма на организм человека с ограниченными возможностями здоровья; 3. Влияние адаптивного туризма на личность участника похода; 4. Формы организации туристских мероприятий 5. Ориентирование по тропам в системе адаптивной двигательной рекреации 1. Адаптивный туризм определение понятия

классификация личностных качеств менеджера Социально-биографические характеристики личности руководителя

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.    На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

Въведение Хората представляват единство от биологичен организъм и човешка личност и това единство се проявява както в норма, така и в разнообразната човешка патология. Всяко заболяване може да предизвиква болестни психични реакции (соматогенни и психогенни) по механизма на нарушаване равновесието между компонентите на личността. Въведение Най-честите прояви при соматични заболявания са състоянията на тревожност, потиснатост и астения. Тези състояния от своя страна се провокират от очакванията за изхода от болестта и свързаните с нея социални последици. При възприемането на болестта сериозна роля играе и ресурсната, социалната и финансовата обезпеченост на болния.

Что такое тревожность? В психологическом словаре дано следующее определение тревожности: это “индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не предрасполагают”.  Формы тревожности: Личностная - является стабильным свойством личности; Ситуативная - связана с конкретной внешней ситуацией; Школьная тревожность

Тұлға дамуының педагогикалық мәнін анықтау үшін біріншікезекте «тұлға» түсінігінің мәнін,  оның «адам», «индивид» және «даралық» түсініктерімен ара-қатынасын, байланысын ашуымыз керек. Адам дамуында әрқашан бір-біріменбайланысты екі бағыт бар: биологиялық және әлеуметтік.«Адам»  түсінігі биологиялық мәнді білдіреді. Оған берілгенанықтамалар өте көп. 1) Адам (биологиялық түсінік ретінде) - тіршілік иесі, өкілі, фило- және онтогенетикалық даму өнімі. 2)  Адам – адамзат қауымдастығының бір өкілі, құралдар мен белгілер пайдаланатын және солар арқылы өзінің жүріс-тұрысын, мінез-құлқын және психикалық процестерінмеңгеретін,  табиғи шектеушілік шекарасынан шыққан әлеуметтік тіршілік иесі. Күнделікті тұрмыста  индивид  деп оның өзіне тиесіліерекшеліктері бар нақты бір адамды айтамыз. Индивидтің ең жалпылама сипаттамалары ретінде психофизиологиялық ұйымдасуының тұтастығы мен өзіндік ерекшелігін, қоршаған ортамен өзара әрекеттегі тұрақтылығын, белсенділігін айтуға болады. Әр адам – индивид. Даралық қысқаша айтқанда, бір адамды екінші адамнанайыратын ерекшелік. Даралық мінез және темперамент, шығармашылық іс-әрекет және қабілеттер ерекшелігіменкөрінеді. Абсолютті бірдей екі адам болмайды. Яғни, әр адамдыөзіндік ерекшеліктері (психикалық, әлеуметтік) даралық ретіндеқарауымыз керек.

Движения глаз. Если задать человеку вопрос, требующий обдумывания, то ваш собеседник на какое-то время перестает смотреть прямо на вас. Он “уходит в себя”; он либо смотрит “сквозь вас” (отсутствующий взгляд), либо смотрит вверх, как бы пытаясь найти ответ на потолке; либо смотрит в сторону, как бы ожидая, что его ухо услышит нужный ответ; либо смотрит вниз, на свои ноги. Понятно, что “уход в себя” — это обращение к своей памяти, внутреннему опыту, к способности вообразить или сконструировать что-то новое на основании известного. Непроизвольное движение глаз человека достоверно показывает, к какой разновидности памяти или внутреннего опыта он прибегает в данный момент. Прикосновения. Похлопывания по спине или плечу в основном характерно для мужчин. Эти невербальные жесты часто интерпретируются как проявление дружеского расположения, участия или ободрения. Их можно увидеть практически во всех возрастных категориях. Похлопывание как бы демонстрирует мужскую силу и готовность его обладателя прийти на помощь.  Позы. Скука. Собеседник подпирает свою голову рукой. Понятно, что он безразличен к происходящему. Если же он сидит в аудитории, можно с уверенностью сказать: излагаемый лектором материал совершенно неинтересен. 2. Личные физические качества Строение тела. Гармоничность пропорций тела является одним из критериев при оценке состояния здоровья человека. При диспропорции в строении тела можно думать о нарушении ростовых процессов и обусловивших его причинах.   Вес. Также как и строение тела, вес визуально может характеризовать человека. В особенности и в частности лишний вес может показать «сидячий» стиль жизни, минимум физических нагрузок, нежелание заниматься собой. Рост. С незапамятных времен остались «Идеалы», что девушки любят мужчин выше себя ростом, а мужчине рост почти неважен. Выяснилось, что мужчины и женщины, рост которых выше среднего (женщины − выше 162,6 см, мужчины − выше 177,8 см), ощущают себя более удачливыми и счастливыми, следовательно, более уверенными в себе по сравнению с теми, кто ниже этой планки.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Проблема готовности к школьному обучению является актуальной для психологической науки вообще, и специальной психологии в частности. Последнее время проблеме развития тонкой моторики рук у детей уделяется большое внимание. Прямая зависимость между уровнем сформированности речи и развитием тонкой моторики рук отчетливо прослеживается в ходе индивидуального развития каждого ребенка. Объект - тонкая моторика рук у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Предмет - особенности проявления тонкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Гипотеза - развитие тонкой моторики у старших дошкольников с задержкой психического развития будет проходить более успешно при использовании в психокоррекционной программе игр и игровых упражнений, соответствующих уровню их психического развития.

Стресс (от англ. stress – нагрузка, напряжение; состояние повышенного напряжения) – совокупность неспецифических реакций организма на воздействие различных неблагоприятных факторов–стрессооров (физических или психологических), нарушающее его гомеостаз, а также соответствующее состояние нервной системы организма (или организма в целом). Формы стресса Эустресс Дистресс Положительный стресс Отрицательны стресс

Основные принципы метода мозгового штурма Генерирование идей группой из 5 - 8 человек. Общее число идей, предложенных группой в несколько раз превышает общее число предложений в случае индивидуальных высказываний каждого члена группы («цепная реакция» идей) Разделение этапов генерирования и анализа идей Алекс Осборн: «Количество, количество и ещё раз количество! Вот девиз дня… Чем больше попыток, тем больше вероятность попадания в цель». Поль Валери (французский поэт, автор книги «Размышления о существе познания и природе творчества): «… Чтобы изобретать, надо быть в двух лицах, Один образует сочетания, другой выбирает». Метод прямого мозгового штурма Формулировка проблемы - в том виде как она дана (ПКД); - в виде проблемы-аналога (например, из иной области техники); - в обобщенном виде; - на уровне физических взаимодействий элементов системы; - инверсная (перевернутая). Формирование творческой группы - число специалистов по решаемой задаче должно быть не более половины; - рекомендуется включать специалистов-смежников (конструкторы, технологи, экономисты, снабженцы и т.д.), которые обеспечивают комплексное и всестороннее рассмотрение задачи; рекомендуется включать женщин, которые весьма практично и оригинально мыслят и повышают дух соревнования среди мужчин рекомендуется включать "людей со стороны", не имеющих никакого отношения к задаче (повар, врач, парикмахер, проводник поезда и т.п.). Организация проведения сеанса мозгового штурма - представление участников друг другу и ознакомление их с правилами проведения сеанса (5 … 10 мин); - постановка задачи ведущим с ответами на вопросы (10 ... 15 мин); - проведение мозгового штурма (20 ... 30 мин); - перерыв (10 мин); - составление отредактированного списка идей (30 ... 45 мин). Запись и оформление результатов мозгового штурма Анализ, оценка и отбор идей

Суицидальное поведение - представляет собой аутоагрессивные действия человека, сознательно и преднамеренно направленные на лишение себя жизни из-за столкновения с невыносимыми жизненными обстоятельствами СТАТИСТИКА По данным Генеральной Прокуратуры РФ и Российского статистического агентства за 1995-2000 гг., число детей и подростков, покончивших с собой, составило 14157 человек. Причины: Личная трагедия. Одиночество и безысходность, когда страх перед жизнью победил страх смерти.

Что такое конфликт? Прежде всего, конфликт – это ситуация, созданная для решения противоречия двух людей в виде активности обеих сторон, необходимая для того, чтобы достичь справедливости. Избегать спорных ситуаций крайне нежелательно, так как в большинстве случаев происходят недоразумения из-за появления недосказанности, а это не идет на пользу ни одной из конфликтующих сторон. Подавление ссор и разногласий опасно, потому что это может поспособствовать принятию необдуманных решений. Стадии конфликтной ситуации Первый этап - ступень потенциального формирования противоречивых ценностей, интересов, взглядов, норм поведения. Второй этап - на этой стадии потенциальный раздор превращается в реальный, либо участники конфликтной ситуации осознают свои верные и ложные интересы Третий этап - непосредственно ссора Четвертый этап - снятие или решение конфликтов

Цель: Провести коррекционную работу, направленную на формирование диалогических навыков у детей с ЗПР. Предмет: Формирование диалогических навыков у детей с ЗПР 6-лет. Объект: Дошкольники 6 лет с задержкой психического развития. База: Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 131. Календарный план

Это человек, который умеет заинтересовать, организовать и направить других. Лидер (наставник, вожатый…) КТО ОН ТАКОЙ? Хороший лидер христианского лагеря – человек усердный. Поэтому и эффективный. «…начальник ли, начальствуй с усердием…» Римлянам 12:8

Конфликтология – наука, изучающая содержание, причины, условия, механизмы, закономерности возникновения, протекания, разрешения, регулирования конфликтов Конфликт – противоборство взаимосвязанных, но преследующих свои цели двух или более сторон Конфликт – это резкое обострение противоречий и столкновение двух или более участников в процессе решения проблемы, имеющий деловую или личную значимость для каждой из сторон.

Объект исследования: психологическое состояние подростка Предмет исследования: проблемы суицидального поведения у подростков Цель исследования: выявление психологических проблем в подростковом возрасте Задачи исследования: 1.Проведение психологической подготовки 2.Разработка профилактических мер на тему главных проблем подростков, приводящих к суицидальным попыткам Методы исследования: 1.Анкетирование 2.Тестирование 3.Профилактика Суицид – это специфическая модель поведения и активности психики, целью которой является добровольное самоуничтожение. Склонность к суициду имеет под собой некоторую субъективную моральную подоплеку: попытка сбежать от непереносимой ситуации или болезни, проявление резвившейся автоагрессии в результате заниженной самооценки, просьба о помощи

Управление — это наука и практика перевода управляемой системы в новое более высокое качественное состояние на основе целевой ориентации коллектива, разработки адекватных планов и их осуществления. Психология управления — это смежная отрасль (направление) наук психологии и управления, изучающая психологические закономерности управленческой деятельности с целью повышения ее эффективности. ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ - это часть комплексной науки управления ЦЕЛЬ ПСИХОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ - разработка путей повышения эффективности и качества жизнедеятельности организационных систем ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ - деятельность руководителей (менеджеров), реализуемая в выполнении основных управленческих функций. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ - разработка психологических аспектов деятельности человека, группы и организации в целом