Презентации по Психологии

СОДЕРЖАНИЕ: Что такое интернет зависимость? Виды интернет зависимости История возникновения «Интернет зависимости» Признаки интернет зависимости Как избавиться от интернет зависимости? Список используемых источников ЧТО ТАКОЕ ИНТЕРНЕТ ЗАВИСИМОСТЬ? Интерне́т-зави́симость (или интернет-адди́кция) — навязчивое стремление использовать Интернет и избыточное пользование им, проведение большого количества времени в сети.

Системный подход — направление методологии исследования, в основе которого лежит рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними, т.е. рассмотрение объекта как системы. Своё начало теория систем берет от организмической концепции Людвига фон Берталанфи (1901—1972), известного австрийского ученого и методолога науки (биолог и философ), внесшего огромный вклад в развитие системных исследований XX века. В основе данной концепции, которая разрабатывалась Берталанфи в 20-30-е годы, лежит идея о том, что живой организм есть определенная постоянно изменяющаяся система, а не просто набор отдельных элементов. Под системой Берталанфи понимает «комплекс элементов, находящихся во взаимодействии». Основоположниками системного подхода, помимо Л. фон Берталанфи, можно назвать А. А. Богданова, П . Друкера, Г. Саймона и А. Чандлера. В отечественной психологии разработчиком системного подхода считается Б. Ф. Ломов (1927— 1989) в 50 годы ХХ века- крупнейший исследователь в области инженерной психологии, теоретик в области методологии психологии. 1) Центральное место в научной деятельности Ломова начиная со второй половины 1950-х гг. занимала проблема взаимодействия человека с техническими устройствами, ученым были заложены основы разработки проблем инженерной психологии в СССР. Его книга "Человек и техника: очерки инженерной психологии" (1966) разошлась огромным тиражом и использовалась многими руководителями-производственниками. В ней Ломов предложил несколько методов повышения производительности труда, основанных на психологических законах. Кроме того, он высказал идею о необходимости поддержания на предприятии дружественной и уютной атмосферы как условия сохранения здоровья и гуманного умонастроения работников. 2) В 1975 г. в журнале "Вопросы психологии" Ломов опубликовал свою статью "О системном подходе в психологии", в которой утверждал, что психика — это многомерное, иерархически организованное, динамически целое, выступающее как система.

Сегодня мы узнаем Что такое конфликт? Как себя вести в конфликтной ситуации? Конфликты могут возникнуть в ДОЛ? Как урегулировать конфликт? Конфликт-это…

Скажи мне, чего ты боишься… Скажи мне, чего ты боишься… Абсолютно каждый из нас имеет свой страх, свою фобию… И сколько их в нашем мире? Акрофобия, Антропофобия, Арахнофобия, Аутофобия, Глоссофобия и это только те, которые максимально близки к многим из нас. А сколько страхов для нас неизвестны, непонятны? Кто-то с ними борется, кто-то избегает, а кого-то этот страх может свести в могилу… Я лишь пластик… Привет! Меня зовут Марк. Скажи мне чего ты боишься? Пауки? Высота? Замкнутое пространство? Ты странный. Для меня странный. А вот у меня Педиофобия. Не слышал о подобном? Познакомимся еще раз… Привет! Я Марк и я боюсь манекенов. Странный? А теперь, вспомни, что я сказал о тебе… Забавно, не так ли? Избегаешь ли ты своего страха? А меня он вдохновляет… Я люблю писать стихи, это моя отдушина и главное это делать в местах, которые тебя вдохновляют, одно из них моя комната, обязательно покажу ее, очень необычное место… А второе…Чуть позже. Марк

План Объект, предмет и функции социальной психологии Структура социальной психологии Методы социальной психологии Ключевые положения социальной психологии История развития социальной психологии Роль социальной психологии в решении практических проблем общества 1. Объект, предмет и функции социальной психологии Сочетание слов «социальная психология» указывает на специфическое место, которое занимает эта дисциплина в системе научного знания. Возникнув на стыке наук психологии и социологии, социальная психология до сих пор сохраняет особый статус. Это приводит к тому, что каждая из «родительских» дисциплин включает ее в себя в качестве составной части. Такая неоднозначность положения дисциплины имеет несколько причин.

Коммуникативная Романова Ольга Вячеславовна Коммуникативная компетентность - внутренние ресурсы личности, обеспечивающие эффективное взаимодействие, создание и поддержание отношений с окружающими людьми Коммуникативная компетентность педагога Романова Ольга Вячеславовна Грамотно и тактично высказать мнение Выстроить доверительные отношения с учеником Умение выслушать Умение понять ученика

Информированное добровольное согласие родителей (законных представителей)   Я, ______________________________________________________________ согласен (согласна) на Ф.И.О. родителя (законного представителя) социально-психологическое тестирование моего ребенка __________________________________________________________________________________ (Ф.И.О. ребенка, дата рождения) обучающегося/воспитанника __________________________________________________________ Я получил(а) объяснения о цели тестирования – выявление склонности к вовлечению в употребление психоактивных веществ, о его продолжительности,  а также информацию об использовании результатов тестирования. Мне была предоставлена возможность задавать вопросы, касающиеся тестирования. Я даю согласие на обработку персональных данных оператору – АОУ ВО «Вологодский институт развития образования» для участия в социально-психологическом тестировании. Перечень персональных данных ребенка, на обработку которых дается согласие: школа, класс, возраст, обобщенный индивидуальный показатель результатов тестирования. Оператор имеет право на сбор, систематизацию, накопление, хранение, использование, а также обезличивание, блокирование, уничтожение персональных данных. Я получил(а) информацию о том, что при обработке результатов тестирования автоматизированным способом каждому участнику тестирования присваивается индивидуальный числовой код, исключающий идентификацию персональных данных. Конфиденциальность социально-психологического тестирования не может быть раскрыта; результаты предоставляются в обезличенной форме с приведением обобщенных данных по возрастной группе и образовательному учреждению.   На участие в тестировании - согласен ____________ (подпись) - не согласен __________ (подпись) Причины отказа: ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________   «______»_______________201_г.

Пятифакторный личностный опросник МакКрае – Коста («Большая пятерка») Пятифакторный тест-опросник состоит из 75 парных, противоположных по своему значению высказываний, с помощью которых можно выявить свойства личности, проявляющиеся в тех или иных житейских ситуациях. Между парными высказываниями размещена оценочная шкала (-2; -1; 0; 1; 2). В опроснике нет утверждений правильных или неправильных, также как нет хороших или плохих черт личности. Степень выраженности каждого из 75 парных высказываний определяется с помощью приведенной выше оценочной шкалы. Прочтите первое парное высказывание и определите, какое из двух альтернативных высказываний вам больше всего подходит. Если подходит высказывание, записанное слева от оценочной шкалы, то используйте для оценки этого высказывания значение «-2» или «-1». Если вам подходит правое высказывание, то оно оценивается значениями «2» или «1». Значения «-2» или «2» выбираются в том случае, если оцениваемое высказывание выражено сильно. Если это высказывание выражено слабо (слабее), то выбирается значение «-1» или «1». В том случае, когда ни одна из альтернатив вам не подходит, а подходит нечто среднее между ними, то выбирается значение «0». Выбранное значение по первому высказыванию записывается в бланк ответов в левую ячейку по номером 1. Таким образом, выбираются значения для всех последующих высказываний-альтернатив с записью в левые ячейки, соответствующие порядковым номерам высказываний.

Диалог – это равноправное S = S общение, имеющее целью взаимное познание, самопознание и саморазвитие партнеров по общению. Диалог (А.У. Хараш) - это состояние контакта «Я» с конкретным другим. И этот другой непредсказуем и принципиально до конца непознаваем, благодаря чему общение с ним превращается в непрерывный творческий процесс взаимораскрытия, понимания, принятия другого взгляда на мир: «Пока человек жив, он живет тем, что еще не завершил и еще не сказал своего последнего слова». Цель диалога: самопознание 1. направлен на самого человека саморазвитие удовлетворение потребности в понимании 2. цель – другой человек только отношение к другому как к ценности позволяет достичь целей касающихся самих себя

Л.Бинсвангер Людвиг Бинсвангер (нем. Ludwig Binswanger) (13 апреля 1881, Кройцлинген, Швейцария — 5 февраля 1966, Кройцлинген, Швейцария) — швейцарский психиатр и основоположник экзистенциальной психологии. Его отец (также носивший имя Людвиг и фамилию Бинсвангер) основал «Беллвьюский санаторий» в Кройцлингене, а дядя Отто Бинсвангер занимал должность профессора психиатрии в Йенском университете. Экзистенциальный анализ Людвига Бинсвангера Опираясь на идеи психоанализа Фрейда и экзистенциальную аналитику Хайдеггера, Бинсвангер разработал концепцию экзистенциального анализа применительно к психопатологическому исследованию человека. Содержание предложенного подхода Бинсвангер определяет как «антропологический тип научного исследования, то есть такой тип, который направлен на изучение сущности человеческого бытия». Философскую основу и методологию экзистенциального анализа Бинсвангер заимствовал из работ Хайдеггера, который описывал фундаментальную структуру человеческого бытия, названную им бытием-в-мире. В отличие от экзистенциальной аналитики Хайдеггера, который исследовал сущностные условия человеческой экзистенции на онтологическом уровне, экзистенциальный анализ Бинсвангера направлен на феноменологический анализ конкретного человеческого существования на онтико-антропологическом уровне.

СДВГ – это одна из форм проявления минимально-мозговой дисфункции (ММД), то есть очень легкой недостаточности мозга, который проявляется в дефиците определенных структур и нарушении созревания более высших этажей мозговой деятельности. ММД относят к категории функциональных нарушений, обратимых и нормализуемых по мере роста и созревания мозга. ММД не является медицинским диагнозом в прямом смысле этого слова, скорее это только констатация факта наличия легких нарушений в работе мозга, причину и суть которых еще предстоит выяснить для того, чтобы начать лечение. Детей с реактивным типом ММД и называют иначе гиперактивными . В основе СДВГ лежит нарушение коры и подкорковых структур и характеризуется триадой признаков: Дефицит активного внимания – неспособность удерживать внимание на чем-либо в течение определенного отрезка времени. Это произвольное внимание организуется лобными долями. Для него нужна мотивация, понимание необходимости сосредоточиться, то есть, достаточная зрелость личности. Гиперактивность, или чрезмерная двигательная расторможенность, является проявлением утомления. Утомление у ребенка идет не так, как у взрослого, который контролирует это состояние и вовремя отдохнет, а в перевозбуждении (хаотическом подкорковом возбуждении), слабом его контроле. Импульсивность – неспособность оттормозить свои непосредственные побуждения. Такие дети часто действуют, не подумав, не умеют подчиняться правилам, ждать. У них часто меняется настроение

ПЛАН Понятие стресса ПОНЯТИЕ СТРЕССА (от англ. stress «нагрузка, напряжение») неблагоприятные факторы (стрессоры - физические или психологические) нарушение  гомеостаза организма возникновение неспецифических адаптационных реакций и соответствующее состояние нервной системы  эустресс дистресс

Введение Индивид -- принадлежность к homo sapiens, отдельный живой организм, особь. Личность -- социальный образ человека, складывается из его общественного образа и внутреннего облика. Индивидуальность - это совокупность всех унаследованных и приобретенных качеств, отличающих одного человека от другого. Личность Понятие "личность" выражает совокупность социальных качеств, которые приобрел индивид в процессе жизни и проявляет их в разнообразных формах деятельности и поведения. Это понятие используется как социальная характеристика человека. Каждый ли человек является личностью? Очевидно, нет. Не был личностью человек в родовом строе, поскольку его жизнь была полностью подчинена интересам первобытного коллектива, растворена в нем, а его личные интересы еще не обрели должной самостоятельности. Не является личностью человек, сошедший с ума. Не является личностью человеческий ребенок. Он обладает определенным набором биологических свойств и признаков, но до какого-то периода жизни лишен признаков социального порядка. Поэтому он не может совершать поступков и действий, движимый чувством социальной ответственности. Ребенок - лишь кандидат в человека. Формирование человека. Для того, чтобы стать личностью, индивид проходит необходимый для этого путь социализации, то есть усвоения накопленного поколениями людей социального опыта, в навыках, умениях, привычках, традициях, нормах, знаниях, ценностях и , приобщения к сложившейся системе социальных связей и отношений.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ Юридическая психология — раздел психологии, предметом которого являются психологические особенности деятельности, связанной с правом: отправлением правосудия (поведение участников уголовного процесса), правомерным и неправомерным поведением (формирование личности преступника и особенности преступного поведения), работой сотрудников правоохранительных органов и других юридических служб. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ Объект психологической науки - психика как свойство высокоорганизованной материи, являющейся особой фор­мой отражения субъектом объективной реальности, построение неотчуждаемой картины мира, саморегуляции на этой основе поведения и деятельности. Предмет юридической психологии — изучение психи­ческих закономерностей, психологических знаний, которые используются для правового регулирования, а также юри­дической деятельности.

Родительские послания подробно проанализировали американские психотерапевты Боб и Мэри Гулдинг — последователи Эрика Берна. Существует 12 посланий: 1. «Не живи»; 2. «Не будь ребенком»; 3. «Не расти»; 4. «Не думай»; 5. «Не чувствуй»; 6. «Не достигай успеха»; 7. «Не будь лидером»; 8. «Не принадлежи»; 9. «Не будь близким»; 10. «Не делай»; 11. «Не будь самим собой»; 12. «Не чувствуй себя хорошо». Первое послание – «Не живи» «Глаза бы мои на тебя не глядели». «Чтоб ты провалился(ась)». «Мне не нужен такой плохой мальчик (девочка)». «Не хочу видеть такого непослушного ребенка». «Сколько тревог и волнений я пережила с тех пор, как ты появился(ась) на свет». «Как я переживала, когда ты в детстве болел(а)». «Не хочу слышать, как ты плачешь». «И слышать об этом не желаю». «Я не сделала карьеру (не вышла замуж), т.к. все силы отдала тебе». В бытовой речи это послание выражается в «воспитательных» беседах и частых «приговариваниях», адресованных ребенку. На первый взгляд некоторые из них выглядят как безобидные упреки. Но именно они рождают глубинное чувство вины за свое рождение, которое мешает увидеть цель и смысл своей жизни. Рано или поздно над этим задумывается каждый из нас.

Ұлғайып қартаяды жастан адам,  Әуелі қартаяды бастан адам. Жеткенін кәріліктің ескермейді, Көңілі өсіп, мейманасы асқан адам. Кәрілік қартайғанда бастан клер, Ағарып басындағы шаштан келер. Жасыңда қандай көркем болсаң - дағы, Қыржиған қабақ - маңдай қастан келер. Кәрілік қартайғанда көзден келер, Белгісі алжығанның сөзден келер. Сыртылдап буындарың ебі кетіп, Белгісі - аяқ жақта тезден келер. Қартайғанда мүкістеу болар құлақ, Жас ағып екі көзден тұрар жылап. Шал Құлекеұлы Жоспар 1 Кіріспе 2  Егде жастағы функционалдық (қайтымды) бұзылыстар 2.1 Инволюциялық параноид 2.2 Инволюциялық меланхолия. 3 Органикалық, дементирленген психоздар 3.1 Егде жастағы деменция 3.2 Альцгеймер ауруы кезіндегі деменция 3.3 Пик ауруы кезіндегі деменция

Спортивная психология –Психология спорта – это область психологической науки, изучающая закономерности психических проявлений человека в процессе тренировочной и соревновательной деятельности. Кратко можно сказать, что психология спорта – это наука о человеке в сфере спорта. Необходимость появления этой науки обусловлена специфическими условиями спортивной деятельности, прежде всего стремлением к максимальным достижениям, состязательностью (стремлением к победе), большими, а иногда и предельными, физическими и психическими нагрузками. Место спортивной психологии в системе наук определяется двумя характеристиками : ее местом как отрасли психологической науки и местом в системе наук о спорте. ЦЕЛИ ПСИХОЛОГИИ СПОРТА цель– изучение психологических закономерностей формирования у спортсменов и команд спортивного мастерства и качеств, необходимых для участия в соревнованиях, а также разработка психологически обоснованных методов тренировки и подготовки к соревнованиям (Мельников), 1987).

Кіріспе: Жанұя мен неке туралы түсінік. Негізгі бөлім: а)Науқастың жанұясымен танысу. ә)Жанұядағы қонақ күту. б)Медициналық деонтологияға жалпы түсінік. в) Жанұядағы салт-дәстүр. г) Мейірбике өз іс-әрекетінде емдеушілермен қатынасудағы жалпы психологиялық принциптері. Қорытынды. Пайдаланған әдебиеттер. Жоспар Жанұя мен неке туралы түсінік Отбасы және неке туралы заңға байланысты қазіргі кезде жастар арасында неке құру үшін қажетті жағдай екі жыныстың да кәмелетке келуі, яғни 18 жасқа толуы болып есептеледі. Отбасы – адамның өте маңызды, өте жауапты жанұясы, себебі отбасы адамға бақыт, толық мәнді тыныс – тіршілік әкеледі. Отбасы қоғамдық құрылымның кіші тобы, алғашқы ұясы. Отбасы қалыптасу үшін неке қалыптасуы қажет. Неке – әйел мен еркек арасындағы табиғи қажеттілік, олардың өзара құқықтары мен міндеттерін белгілейтін формасы. Неке – отбасының заң жүзіндегі негізі, әйел мен еркектің өзара түсінісу,еріктілігі негізінде құрылатын одағы,адамның әлеуметтік – табиғи,сонымен қатар материалдық және рухани өмір қажеттілігі. Қазіргі деректерге қарағанда, жастардың арасындағы неке құру жасы негізінен 18-25 болып отыр.

ЛИТЕРАТУРА  Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. М.,1985. Усанова О. Н. Специальная психология. М., 1990.  Мамайчук И. И. Психология дизонтогенеза. М., 2000. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М., 2000. Основы специальной психологии / Под ред. Л. В. Кузнецовой и др. М., 2002. Сорокин В.М. Специальная психология: Учеб. пособие / Под научн. ред. Л.М. Шипицыной .СПб, 2003. ПЛАН Специальная психология как наука. Предмет и объект ее исследования. Основные задачи специальной психологии. История становления специальной психологии. Принципы специальной психологии. Категориально-понятийный аппарат специальной психологии как отражение знаний о сущности нарушений психического развития в культурно-историческом контексте.

conflict between parents

План лекции: Формы общения взрослого и ребенка. Формы общения детей. Условия продуктивного и конструктивного общения учителя с детьми. Тема 3.4. Формы общения ребенка и взрослого. Формы общения детей Ребенок вступает в общение со взрослым на втором месяце жизни. Именно в это время развивается явление, известное как комплекс оживления. Комплекс оживления – это набор разнообразных действий, являющихся обращенным к взрослому приглашением: гуление, сучение ножками и ручками, улыбка. В первый год жизни полноценное общение со взрослым жизненно важно для ребенка (депривация потребности в общении приводит к формированию синдрома «госпитализма», см. тему 1.1). Недостаточное или несоответствующее потребностям ребенка общение отрицательно сказывается на его развитии и позже. Каждый возраст дает ребенку новые возможности и требует особых форм общения.

Гипотеза: Большинство журналистов имеют завышенную самооценку, которая помогает им в работе.  Как отмечает С.М. Виноградова, «психофизиологические свойства автора по-разному проявляются в газетном материале, теле- и радиопередаче. На газетной или журнальной полосе темперамент отражается в системе языковых образно-выразительных средств, придающих тексту эмоционально-экспрессивную окраску. В свою очередь на радио тембр голоса, интонация, темп речи дают нам дополнительную информацию о говорящем. Наконец, на телевидении наше восприятие диктора, комментатора, ведущего зависит от первого впечатления о человеке, его внешности, эстетической привлекательности, экспрессии». Цели и задачи исследования: Цель данной работы заключается в изучении психологических  аспектов деятельности журналиста. Задачи: 1) Изучить понятие самооценки личности, ее виды, уровни и социально-психологическую сущность; 2) Изучить методики исследования самооценки личности; 3) Проанализировать уровень важности самооценки журналиста.

ЦЕЛЬ ЛЕКЦИИ: Ознакомиться с предметом и задачами психологии конфликта, структурой учебного курса и требованиями к объему его знаний. Литература: 1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. – М., 2011 2. Гришина Н.В. Психология конфликта.– СПб., 2000. 3. Зеркин Д.П. Основы конфликтологии. - Ростов – на - Дону, 1998. 4. Конфликтология / Под ред. А.С. Кармина. - СПб., 1999. 5. Конфликтология / Под ред. В.П.Ратникова.- М., 2011. 6. Уткин Э.А. Конфликтология: Теория и практика. – М.,1998.

План лекции: Сущность понятий «человек», «индивид», «субъект», «личность», «индивидуальность». Современные взгляды на структуру личности. Факторы и движущие силы развития личности. Понятие направленности личности. Сущность понятий «человек», «индивид», «субъект», «личность», «индивидуальность» 1