Презентации по Психологии

Чем различаются страх и тревога? Страх Когда есть реальная угроза жизнедеятельности Реакция на настоящее Проявляется активно: вздрагивание, поворот головы и т.д. Тревога Когда есть воображаемая угроза жизнедеятельности, статусу, отношению к себе и т.д. Реакция на мысли о будущем Проявляется пассивно: погружение в свои мысли, переживания, ощущения в теле Почему мы чувствуем тревогу? Зачастую, если мы говорим про какое-то событие в будущем, которое вызывает тревогу, причина - это отсутствие плана на случай, если что-то пойдет не так. Даже если вы будете абсолютно готовы, внутренняя тревога будет говорить: "А что если я забуду слова, если он (она) посмеется надо мной, если я поскользнусь и упаду? Ужас, ужас, ужас!"

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ Психика - это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей средой и другими людьми. В целях изучения психики в ней выделяют: психические процессы; состояния; образования; свойства; социально-психологические явления ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ Психические процессы - … обеспечивают первичное отражение … 0,1 с – десятки секунд и более Познавательные (ощущение, восприятие, внимание, воображение, мышление, речь…) Эмоциональные (эмоции и чувства) Волевые (воля)

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА: Степанов В.Е., Ступницкий В.П., «Психология» учебник, Москва 2006 г. (есть в библиотеке) Немов Р.С. «Психология», книга 1, Москва Владос 2000 г. М.В., Домашенко И.А. «Атлас по психологии» Москва 2004 г. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: МГУ, 1999. Практическая психология: Учебник / Под ред. М.К. Тутушкиной – 3-е изд., перераб., доп. – СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 2000. – 336 с. Психология и этика делового общения: учебник для бакалавров / Под ред. В.Н. Лавриненко, Л.И. Чернышовой – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: издательство Юрайт, 2012. – 591 с. Карпов, А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие. / А.В. Карпов. – М.: Гардарики, 1999. – 584 с. ПОНЯТИЕ ПСИХОЛОГИИ. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ, ЕЕ ФУНКЦИИ ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ Слово «психология» появилось в 16 веке в западноевропейских текстах. Тогда языком учености была латынь. Составили же его из двух древнегреческих слов: psyche (душа) и logos (учение, знание). Психология – наука о душе. Это слово получило всеобщее признание в 18 веке, после работ немецкого философа Христиана Вольфа, кни­ги которого назывались «Рациональная психология» (1732) и «Эм­пирическая психология» (1734). Предметом психологии являются: психика, ее механизмы и закономерности как специфическая форма отражения действительности, формирование психологических особенностей личности человека как сознательного субъекта деятельности.

Особенности современной молодой семьи. Современная молодая семья встречается с основными проблемами: экономическая не состоятельность; влияние родителей, их вмешательство в семейные отношения; недостаток жизненного опыта; идеализация семейной жизни и партнёра; необходимость совмещения супружеских и родительских ролей с учёбой или работой; беременность и рождение ребёнка; выработка психологической супружеской совместимости. Экономическая несостоятельность. В настоящее время многие законы, принятые в субъектах РФ, закрепили следующее понятие молодой семьи : это семья в первые три года после заключения брака (в случае рождения детей без ограничения продолжительности брака), в которой оба супруга не достигли 30-летнего возраста, а также семья, состоящая из одного из родителей в возрасте до 30 лет и несовершеннолетнего ребенка. Специалисты отмечают 4 особенности молодой семьи в России: Объективно недостаточный уровень материальной и финансовой обеспеченности. Сегодня среднедушевые доходы в молодых семьях в 1,5 раза меньше, чем в среднем по стране. При этом 69 % молодых семей живут за чертой бедности. Объективно повышенная материальная и финансовая потребность в связи с необходимостью обустройства семейной жизни: приобретение жилья, организация быта. Время, когда супруги вынуждены проходить определенные ступени социализации: получать образование, профессию, рабочее место. Необходимая психологическая адаптация к семейной жизни. 18 % молодых семей нуждаются в психологическом консультировании. Эта экономическая ситуация одна из основных причин, приводящих к разводам.

Слово личность в английском языке происходит от латинского "persona". В понятие "личность" был включен внешний, поверхностный социальный образ, который принимается, когда человек играет определенные жизненные роли –общественное лицо. Психодинамический подход Представители: К. Юнг, А. Адлер, З. Фрейд, Г. Салливан, К. Хорни, Э. Фромм. Влияние бессознательных психических процессов на мысли, чувства и поведение человека Зарубежная психология

Общая характеристика внимания Внимание - это направленность психики, сознания на определенный объект, имеющий для личности устойчивую или ситуативную значимость. Различают 3 вида внимания ( по Добрынину): 1. непроизвольное внимание как непреднамеренно возникающая ориентировочная реакция; 2- произвольное внимание, связанное с целенаправленными волевыми усилиями; 3. постпроизвольное внимание, когда в результате сдвига мотива на цель выполнение действия осуществляется без значительных волевых усилий. Функции внимания: (а) избирательность деятельности – отбор материала (б) направленность деятельности (в) активность деятельности (г) улучшение качества любой деятельности (д) отбор и удержание значимых воздействий (е) регуляция и контроль деятельности

ЧТО ТАКОЕ ФИЗИОГНОМИКА? Физиогномика — это экспрессия лица и фигуры человека, обусловленная самим строением лица, черепа, туловища, конечностей, безотносительно к выразительным движениям. Мимику лица рассматривает физиономика, позволяя делать выводы об эмоциональных проявлениях человека. Также отдельно выделяют кинесику, изучающую совокупность телодвижений человека в процессе общения, френологию, обнаруживающую связи психики человека и строения поверхности его черепа. Физиогномика трактует характер по чертам лица в три этапа: Яркие, особенные черты, как проявление основной специфики характера; Выступающие части, рассказывающие о возможностях человека; Симметрия и асимметрия, как выражение индивидуальных особенностей личности. ИСТОРИЯ ФИЗИОГНОМИКИ На Западе первыми физиогномистами были Теофраст и Гиппократ, а также Аристотель, которому приписывается первый систематический трактат в этой области — physiognomica; В Средневековье исследования физиогномики пополнились наблюдениями философа Иоанна Скота, художника и ученого Леонардо да Винчи; В русский язык сначала пришло слово физиономия (от фр. physionomie) – искусство распознавать характер человека по чертам его лица. Сегодня физиономией называют лицо, а вместо «физиономика» употребляют слово «физиогномика».

Историческая справка Эдвард де Боно — британский психолог и писатель, эксперт в области творческого мышления Среди других теорий креативности, метод Эдварда де Боно отличается молодостью. Книга «Шесть шляп мышления» была опубликована в 1985 г., представив публике технику организации мышления и способ решения творческих задач и споров Сегодня данная методика стала достаточно популярной, чтобы приобрести как своих поклонников, так и противников Суть метода шести шляп В основе метода находится концепция параллельного мышления При параллельном мышлении (конструктивном, по сути) разные подходы, мнения и идеи сосуществуют, а не противопоставляются и не сталкиваются лбами

Математика – самый короткий путь к самостоятельному мышлению. Вениамин Александрович Каверин (1902-1989гг.), русский советский писатель, драмматург, сценарист. Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели. Алексей Иванович Маркушевич Маркушевич А.И. (1908-1979гг.) педагог-математик, организатор народного образования и педагогической науки, д-р физико-математических наук, профессор. Содержание: 1. Методы обучения математике 1.1 Понятие метода, классификация 1.2 Особенности использования методов обучения на уроке математике 1.3 Контроль качества знаний, умений и навыков 2. Урок математики в коррекционной школе 5 вида. Основные требования 2.1 Система уроков математики 2.2 Виды уроков математики 2.3 Структура урока математики Используемая литература

Актуальность направления Существует потребность в большей доступности психологической помощи. Недавние исследования показывают, что больше 50 % нуждающихся в психологической помощи американцев взрослого возраста не имеют возможности ее получить. Главные причины: высокая цена, удаленность терапевта, стигматизация и эмоциональный дискомфорт. www.risr.institute История развития роботов-психологов Первый робот-психолог был создан в 1966 году - бот Элиза (ELIZA), компьютерная программа, которая пародирует диалог с психотерапевтом, реализуя технику активного слушания. В последние пять лет заметен рост разработок в области применения автоматических технологий для повышения психологического благополучия, достижение поставленных целей и развития когнитивных навыков. www.risr.institute

Воспитание-целенаправленное формирования личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. Цель - это Один из элементов поведения и сознательной деятельности человека, который характеризует предвосхищение в мышлении результата деятельности и пути его реализации с помощью определенных средств.

Визитная карточка Теоретическое обоснование

ЖОСПАР З.Фрейд өмірбаяны,теориясы. А.Маслоу өмірбаяны,теориясы. Э.Фромм өмірбаяны,теориясы. Э.Эриксон өмірбаяны,теориясы. К.Юнг өмірбаяны,теориясы. К.Роджерс өмірбаяны,теориясы. Пайдаланылған әдебиеттер. Аустрия психологі, психиатрі және неврологі. Психоанализ ілімінің негізін қалаушы.

Многообразие видов человеческой деятельности обусловливает многообразный спектр методов, которые могут быть классифицированы по самым различным основаниям (критериям). Прежде всего, следует выделить методы духовной, идеальной (в том числе научной) и методы материальной (практической) деятельности. В настоящее время стало очевидным, что система методов, методология не может быть ограничена лишь сферой научного познания, она должна выходить за ее пределы и непременно включать в свою орбиту и сферу практики. При этом необходимо иметь в виду тесное взаимодействие этих двух сфер деятельности человека. объективность, воспроизводимость, эвристичность, необходимость, конкретность и др. Крупный британский философ и математик XX в. А. Уайтхед считал, что любой метод задает способ действий с данными, с фактами, значимость которых определяется теорией, которая и предопределяет конкретный метод, применимый только к теориям соответствующего вида. Характерные признаки научного метода

ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ НАЦИОНАЛЬНОГО ЦЕНТРА ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ НАСИЛИЯ «АННА», «СЕМЕЙНОЕ НАСИЛИЕ — ЭТО ПОВТОРЯЮЩИЙСЯ С УВЕЛИЧЕНИЕМ ЧАСТОТЫ ЦИКЛ ФИЗИЧЕСКОГО, СЕКСУАЛЬНОГО, СЛОВЕСНОГО, ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО И ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОСКОРБЛЕНИЯ И ДАВЛЕНИЯ ПО ОТНОШЕНИЮ К СВОИМ БЛИЗКИМ С ЦЕЛЬЮ ОБРЕТЕНИЯ НАД НИМИ ВЛАСТИ И КОНТРОЛЯ. Наси́лие, по определению Всемирной организации здравоохранения — преднамеренное применение физической силы или власти, действительное или в виде угрозы, направленное против себя, против иного лица, группы лиц или общины, результатом которого являются (либо имеется высокая степень вероятности этого) телесные повреждения, смерть, психологическая травма, отклонения в развитии или различного рода ущерб. КАРИКАТУРА ЖАНА ГРАНВИЛЯ ИЗ LES CENT PROVERBERS ПОДПИСАННАЯ: «QUI AIME BIEN CHÂTIE BIEN» (БЬЁТ — ЗНАЧИТ, ЛЮБИТ.) НА ПЕРЕДНЕМ ПЛАНЕ ИЗОБРАЖЁН МУЖЧИНА НАКАЗЫВАЮЩИЙ РЕБЁНКА, НА ЗАДНЕМ — МУЖ БЬЁТ ЖЕНУ.

Def. Stiintifică Gelozia este cea mai dureroasă dintre emoţiile umane. Ea este partea întunecată a iubirii. La Rochefoucauld afirma că: „Gelozia este cea mai mare dintre toate patimile, nu are milă faţă de cel pe care pretinde că-l iubeşte.” Ivan Bunin merge până acolo încât spune că: „Gelozia este lipsa de respect faţă de persoana pe care o iubeşti.”/Knox (1984) o defineste ca fiind “un set de emotii care apar cind o persoana priveste relatia erotica cu persoana iubita ca fiind amenintata. In acest caz, sentimentele specifice sunt: teama de pierdere sau de abandon, anxietate , durere, aparare, vulnerabilitate si lipsa de speranta”.este o emotie normala,provenita direct din instinctele primare. Este dificil sa vorbesti despre tipurile de gelozie, deoarece este o emotie extrem de complexa : include teama, furie, nesiguranta, durere si ia ca manifestari dintre cele mai diverse emotii agresivitate, indiferenta, departare emotionala, nevoia constanta de reasigurari, verificari obsesive ect. Nuantele Geloziei Romantică Profesională În familie Între prieteni

ТӘРБИЕ ҮДЕРІСІ –ТҰТАС ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҮДЕРІСТІҢ ҚҰРАМДЫ БӨЛІГІ Тəрбие сөзі араб тіліндегі халаха түбірінен шығады. Мағынасы: мінез, табиғат, жаратылыс, сипат деген мағыналарға келеді. Терминдік мағынасына сай, адамның жақсы мен жаманды ажыратуына себеп болған рухани таңдауларды, мінездер мен қатынастардың жиынтығын тәрбие деп атаймыз. Орыс тілінде “Тәрбие” сөзі асырау, өмірге үйренбеген, көмекті қажет ететін әлсіз, нәрестені тамақтандыру деген мағына береді. Бұл сөз жануарлар әлеміне де тән, себебі жаңа туған баласына сүтқоректілер сүт береді, сондай-ақ кішкентай құлындар аналарының құрсағына ұмтылады. Алғашында орыс тілінде бұл сөз өзінің түпкі мағынасымен қалды. Балалар ержетіп, тәрбиені қажет етпей қалады. Н.А. Некрасовтың «Мужичок с ноготок» дегенін еске алсақ жеткілікті. Бес жасар бала жанұяда екі ер бар екенін «бірі әкем, бірі мен» деп айтады. Бұдан көріп тұрғанымыз ол өзін үлкен адамға теңеп тұр. Бұл бала ойынша тәрбие аяқталды, тәрбие өзін-өзі тез тауысты.

Стадии выздоровления Расставание Длится 1-2 недели Тяга и депрессия Низкая энергия, нарушения сна, повышение аппетита, трудности с концентрацией внимания Во время абстиненции клиент дезориентирован и очень утомлен. Чувствует утрату контроля и непонимание того, что с ним происходит. В этот период необходимо очень жесткое руководство.

Специальная психология изучает психофизиологические особенности аномальных детей, закономерности их воспитания, обучения, подготовки к социальной адаптации и реабилитации различных категорий детей с проблемами в развитии. Предмет специальной психологии: - закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с психическими и физическими недостатками; особые состояния, возникающие под влиянием различных групп факторов и проявляющиеся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющем его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение; -закономерности атипичного развития, его причины и механизмы, особенности освоения социокультурного опыта людьми с отклонениями и нарушениями психического развития. – дизонтогении развития.

Эмоциональный и социальный интеллект. Согласно исследованиям, около 80% успеха в социальной и личной сферах определяет именно уровень развития эмоционального и социального интеллекта, и лишь 20% - всем известный IQ – коэффициент интеллекта, измеряющий степень умственных способностей человека . Социальный интеллект (SQ) – это способность человека прогнозировать и понимать поведенческие реакции других людей в процессе общения, умение обходить «острые углы», тем самым обеспечивая взаимопонимание. Эмоциональный интеллект, в отличие от социального интеллекта, относится не к поведенческому, а к эмоциональному аспекту личности. Эмоциональный интеллект (EQ) - это умение понимать эмоциональный смысл ситуации. Он тесно связан с умением проявлять чуткость и теплоту в общении. Особую важность и актуальность развитие эмоционального интеллекта приобретает в дошкольном и младшем школьном возрасте, поскольку именно в эти периоды идет активное эмоциональное становление детей, совершенствование их самосознания, способности к рефлексии и децентрации (умения встать на позицию партнера, учитывать его потребности и чувства). Существует большое количество техник, направленных на развитие эмоционального и социального интеллекта. Сегодня мы познакомимся с инновационной технологией «Эмоциональный арт-конструктор». Эмоциональный арт-конструктор и Тест художественно-эмоционального восприятия. Разработчиками арт-терапевтической технологии «Эмоциональный арт-конструктор» являются А.И. Копытин и Р.А. Черенков. Технология базируется на методологии и принципах арт-терапии, включает разнообразные методики практического применения с целью диагностики, психокоррекции и развития эмоциональной сферы у лиц разного возраста. При использовании технологии с целью диагностики применяется специальное название «Тест художественно-эмоционального восприятия» (ТХЭВ). Эмоциональный арт-конструктор имеет следующие достоинства (Копытин, 2018) : Практичность и мобильность набора фигур и фонов. Его можно легко переносить, использовать, не имея даже специально оснащённого кабинета, как своеобразную «портативную студию»; Возможность реализации творческих способностей, создания своих картин или серий картин; Целенаправленность воздействия на «эмоциональный интеллект» благодаря применению специально подобранных или нарисованных стимульных образов в виде фонов и фигур, насыщенности образов эмоциогенной информацией (символика, цвет, психомоторные триггеры), а также возникновение эмоционально окрашенных фантазий, воспоминаний, психомоторных реакций, представляющих богатый материал для диагностики, коррекции и развития эмоциональной сферы.

«Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома». А.С.Макаренко Возраст от 15 до 18 лет – период ранней юности.

Дискуссионные методы — это вид методов активного со­циально-психологического обучения, основанных на орга­низационной коммуникации в процессе решения учебно­-профессиональных задач. Область применения (назначения): 1. при обсуждении сложных тео­ретических и практических проблем 2. для обмена опытом между обучаемыми 3. для уточнения и согласования позиций уча­стников дискуссии 4. для выработки единого подхода к исследо­ванию определенного явления и др. Дискуссионные методы обучения позволяют: 1.сопоставив противоположные позиции, дать возможность  участникам увидеть проблему с разных сторон; 2.уточнить взаимные позиции, что уменьшает сопротивление  восприятию новой информации; 3.нивелировать скрытые конфликты, в процессе открытых  высказываний появляется возможность устранить   предвзятость в оценке позиций партнеров; 4.выработать групповое решение; 5.активизировать принятие ответственности и способствовать вовлечению участников дискуссии в последующую реализацию групповых решений; 6. повысить эффективность  отдачи и заинтересованность участников в решении групповой задачи, предоставив возможность  проявить свою компетентность.

ЗАДАЧИ: 1. совершенствовать учебно-языковые и коммуникативные умения и навыки; 2. воспитывать коммуникативно-компетентную личность, умеющую строить свою речь в соответствии с правилами эффективного общения.