Презентации по Алгебре

Самостоятельная работа Вариант I 1. Найдите и запишите два отрезка, две прямые, три луча. 2. Начертите луч ЕК. Постройте луч, дополнительный лучу ЕК, и обозначьте его. На каждом луче отложите от его начала отрезок длиной 2 см 7 мм.  3. Начертите прямую МК, луч NP и отрезки АВ и CD так, чтобы прямая МК пересекала отрезки АВ и CD. Вариант II 1. Найдите и запишите два отрезка, две прямые, три луча. 2. Начертите луч CD. Постройте луч, дополнительный лучу CD, и обозначьте его. На каждом луче отложите от его начала отрезок длиной 3 см 4 мм.  3. Начертите прямую АВ, луч CD и отрезки МК и ОР так, чтобы луч CD пересекал отрезок МК, а прямая АВ пересекала бы отрезок ОР.   Определение координатного луча. Начертить луч ОХ; Отметить точку Е; Поставить в соответствие точке О число 0, точке Е-1. Отрезок ОЕ-единичный отрезок. Отложить отрезки ЕА=ОЕ и АВ=ОЕ. Поставить в соответствие точке А число 2, точке В-3 и т.д. Полученная бесконечная шкала называется координатным лучом. О Х Е 0 1 А В 2 3 4 5

1.Представьте в виде неправильной дроби: 3. Представьте в виде десятичной дроби: 15% = 120% = 23% = 30% = 140% = 250% = 0,15 0,23 0,30 1,20 1,40 2,50

БИЛЕТЫ 2 3 4 1 БИЛЕТ № 1 РЕШИ УРАВНЕНИЕ 2Х-3(Х-1) = 4+ 2(Х-1) Х=2/3 Х=-2/3 Х=1 Х=1/3

Среднее арифметическое, размах, мода – статистические характеристики Опрос Группа из 12 учащихся отметили время затраченное на выполнение домашнего задания по алгебре, получились следующие данные: 23, 18, 25, 20, 25, 25, 32, 37, 34, 26, 34, 25 Определите сколько минут в среднем затратили учащиеся на выполнение домашнего задания?

№ 1. Подбрасывают два игральных кубика. Какова вероятность того, что в сумме выпадет 5 очков? Решение: При подбрасывании двух игральных кубиков имеем 36 равновозможных исходов. Из них благоприятными будут 4 исхода: 1+4, 2+3, 3+2, 4+1. Отсюда вероятность равна 4/36 = 1/9. № 2. Карточки с цифрами 1, 2, 3, 4, 5 перемешивают и выкладывают в ряд. Какова вероятность того, что получится четное число? Решение 1: Исходами опыта являются перестановки из пяти чисел, которых 5!. Чтобы получить благоприятный исход (т.е. перестановку с четной цифрой на конце), нужно поставить на последнее место любую из двух четных цифр (2 варианта), на предпоследнее – любую из четырех оставшихся (4 варианта), перед ней – любую из трех оставшихся (3 варианта) и т.д. Всего по правилу умножения 2*4*3*2*1 = 2*4! благоприятных исходов. Отсюда вероятность равна 2*4!/5! = 2/5.

Вопрос 1 Как записывается число одиннадцать целых восемь тысячных А. 11, 08 Б. 11, 008 В. 11, 0008 Правильно ! Дальше

Выполните указанные задания:   Длина стен современного Кремля 2км 235м

666х²+999х+333=0 2х²+3х+1=0 D=в²-ас,х1,х2 Решение уравнения с помощью теоремы Виета х²-2010х-2011=0 х1∙х2=-2011,х1+х2=2010 х1=-1, х2=2011

Цели урока: Обобщить и систематизировать знания; Углубить полученные знания; Применять свойства действий над числами; Подготовиться к контрольной работе. I. Проверка домашнего задания.

«Великая книга природы написана математическими символами» Галилео Галилей АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ Все, что мы знаем о рациональных выражениях

2 2

Билет на сеанс в кинотеатре

Самая высокая степень человеческой мудрости — это умение приспособиться к обстоятельствам и сохранять спокойствие  вопреки внешним грозам. ДАНИЕЛЬ ДЕФО (1660 – 1731) ЗАДАЧА: Сколько дней и лет прожил Робинзон Крузо на острове, если он прожил там с 30 сентября 1659 года по 19 декабря 1686 года. (1660 год - високосный). Решение: 26*365+7=9497 (дн) – за 26 лет 1+31+30+31=93 (дн) за 1659 год 365-12=353 (дн) за 1686 год 9497+93+353=9943(дн) Ответ: 9943 дня прожил Робинзон Крузо на необитаемом острове, что составило 28 лет, 2 месяца и 19 дней.

Цель: Учиться применять правило сложения (вычитания) десятичных дробей в решениях упражнений Развивать логическое мышление, математическую речь, учение работать самостоятельно Расширить знания учеников об окружающем их миру (использование регионального компонента на уроках математики) «Знания имей отличные по теме «Дроби десятичные» Давайте любить окружающую нас природу, беречь и охранять животных и птиц

5 – 6 классы выделение главного в тексте; составление примеров, аналогичных приведенным в тексте; умение найти в тексте ответ на поставленный вопрос; грамотно пересказать прочитанный текст. 7 – 8 классы умение составить план прочитанного; воспроизводить текст по предложенному плану; умение пользоваться образцами решения задач; запоминание определений, формул, теорем. 9 – 11 классы работа с иллюстрациями (рисунками, чертежами, диаграммами); использование новой теории в различных учебных и жизненных ситуациях; подтверждение научных фактов; конспектирование новой темы. 1 этап – Работа до чтения. Игра «Верю - не верю» (в начале изучения темы «Углы» в 5 классе) Тупой угол – это угол, который нарисован тупым карандашом Угол – это геометрическая фигура. Угол состоит из двух пресекающихся прямых Бывают углы остроумные и тупые Угол состоит из двух лучей, выходящих из одной точки Равные углы – это те, у которых равны стороны Биссектриса – это такой угол, у которого три стороны. Бывает угол прямой Угол может быть тощим Острый угол – это угол, который меньше прямого

Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, И я научусь Конфуций Расположите числа в порядке возрастания:1млн;10000; 10000000;2млрд.

Повторение Запишите формулу нахождения координат середины отрезка. Запишите формулу вычисления длины вектора. Запишите формулу нахождения расстояния между точками (длины отрезка). 1 этап: Вывод формулы Уравнение фигуры – это уравнение с двумя переменными х и у, которому удовлетворяют координаты любой точки фигуры. Пусть дана окружность. А(а;b) – центр окружности, С(х ; у) – точка окружности, М(х; у) – точка окружности. Что можно сказать о взаимном расположении точек А и С на плоскости и точек А и М на плоскости? Как можно сформулировать определение окружности? Окружностью называется геометрическая фигура, состоящая из всех точек, расположенных на заданном расстоянии от данной точки.

«Дорогу осилит идущий, а математику – мыслящий». Т.Эдисон. «Мало иметь хороший ум, важно уметь применять его». Р.Декарт. КОНКУРС 1

Вычислите устно: 1. + 2. + 3. 4. + 5. 6. + Карта путешествий ШКОЛА УНИВЕРСИТЕТ ХЛЕБОЗАВОД Швейная фабрика «ВИКТОРИЯ Завод «БАРРИКАДЫ»

«Считайте несчастным тот день или тот час, В который ты не усвоил ни чего нового, Ничего не прибавил к своему образованию» Я. А. Коменский Устный счёт Ну – ка в сторону карандаши! Ни костяшек, ни ручек, ни мела: Устный счёт! Мы творим это дело Только силой ума и души!

12 0,2 5 1,5 60 7 1 18 2,1 0,3 Жданова Ирина Юрьевна, МАОУ СОШ № 24 Самостоятельное изучение темы 1 этап. Групповая работа. Разобрать правило и примеры карточки №1. Записать в рабочую тетрадь. Решить примеры. Жданова Ирина Юрьевна, МАОУ СОШ № 24

АР-МИ-Я Отгадайте слово, зашифрованное как мера площади , нота, местоимение, а в целом – воинское подразделение. К какому типу двигателей следует отнести огнестрельное оружие? К двигателям внутреннего сгорания

Умножение десятичных дробей ТЕМА УРОКА Правила 1)Умножение десятичной дроби на натуральное число. 2) Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100,1000 и т.д. 3) Умножение двух десятичных дробей. 4)Умножение десятичной дроби на 0,1; 0, 01; 0,001 и т.д.

Цель урока: Образовательная: Обеспечить в ходе урока закрепление основных умений и навыков из курса математики 5 класса по темам : «Десятичные дроби». Совершенствование вычислительных навыков. Контроль степени усвоения основных знаний, умений и навыков по данной теме. Развивающая: Развитие умений в применении знаний в конкретной ситуации. Развитие самостоятельной деятельности обучающихся. Развитие познавательного интереса. Расширение кругозора в области биологии, географии, истории. Воспитательная: Формирование научного мировоззрения, интереса к предмету через содержание учебного материала. Воспитание умения работать в коллективе, культуры общения, взаимопомощи. Воспитание таких качеств характера как настойчивость в достижении цели, умение не растеряться в проблемных ситуациях. Десятичные дроби 56,789 6,07 54,321 6,799 16,066 4,021 55,032 816,06 106,06