Презентации по Математике

Кіріспе: Негізгі бөлім: Таңдап алынған жиынтыққа бақылау бірліктерін іріктеп алу әдістері Зерттеу барысында мүмкін болатын жүйелік қателерді бағалау   Белгілерді зерттеудің әр түрлілігі   Вариация коэффициенті Қорытынды: Пайдаланған әдебиеттер: Жоспар: Кіріспе   Статистикалық зерттеу жүргізілген кезде жиналған белгілі бір біріктер жиынтығындағы мәліметтер статистикалық зерттеудің келесі сатысында объективті әрі нақты жауап бере алатындай болуы үшін бір-біріне сәйкес келуі (жалпылануы) және өңделуі керек. Жалпылау, өңдеу және анализ негізінде алуға болатын статистикалық зерттеудің сапасы мен дұрыстығы алынған мәліметтің сапасы мен нақтылығына байланысты.  Кез келген зерттеу алдына мынадай мақсат қояды, яғни шындықты барынша нақты көрсететін мәліметтер, зерттелетін бірліктер жинтығын алу. Статистикалық ақпараттың нақтылығы деген түсінік негізінде статистикалық зерттеу кезінде фиксацияланған белгінің шындық деңгейіне сәйкес келуі.

Цель урока: Научиться умножать дробь на натуральное число Число на листике умножьте на числа, записанные на лепестках: 1. 2. 3. 4. 5.

Пифагор Собственно теорема

Парадокс – странное умозаключение, расходящееся с общепринятым мнением, высказывание, а также мнение, противоречащее здравому смыслу, на самом деле справедливо. Математический парадокс – высказывание, которое может быть доказано и как истинна, и как ложь.  Логические парадоксы. Это парадоксы, которые затрагивают сферы логики и здравого смысла. Казалось бы, парадокс - и парадокс себе, и стоит ли сильно по его поводу переживать. Однако некая легенда гласит, что древнегреческий философ Кронос, не в силах разрешить его, от огорчения умер.

Палочка – выручалочка Квадраты чисел 8² 14² 35², 65² 53² = ? 1. 3²=9 - последняя цифра 2. 2∙3∙5= 30, 0- предпоследняя цифра 3. 5²=25, 25+3=28 - первые цифры 53²=2809 Вычислите: 71², 38² Преобразования подкоренного выражения Вычислите квадратные корни из дискриминанта квадратных уравнений: а) 5х²-101х+20=0 б) 8х²+49х-49=0

2 Вопрос 1. Навигационная линейка НЛ-10м. Шкалы линейки и их назначение. Умножение и деление чисел. Навигационная линейка НЛ 10м 3 Основание линейки Движок Визирка

Для обозначения систем в математике используют специальный знак – фигурную скобку, которая показывает, что должны выполняться требования каждой строчки, охваченной этим знаком. Где а₁, а₂, b₁, b₂, c₁, с₂ - заданные числа, х и у – неизвестные. Решением системы двух уравнений с двумя неизвестными называют такую пару чисел х и у, которые при подстановке а эту систему обращают каждое её уравнение в верное равенство. Решить систему уравнений – это значит найти все её решения или установить, что их нет. Ответ записывают в виде координат точки, т.е. (х; у)

Актуальность Государственная итоговая аттестация по математике – первое серьёзное испытание в жизни каждого девятиклассника. Существенная особенность ГИА по математике – он является обязательным для всех учащихся 9 классов. Основная цель введения ГИА – независимая экспертиза качества знаний выпускного экзамена. Задачи по подготовке детей к ГИА: Начинать подготовку к ГИА с 5 класса; Создавать учебный материал (по типу ГИА) для обучающих программ, тренингов и использовать готовые печатные и электронные пособия; Учить школьников «технике сдачи теста»; Психологическая подготовка к ГИА; Через систему дополнительных занятий (элективных курсов, индивидуальных консультаций) повышать интерес к предмету и личную ответственность школьника за результаты обучения.

A C Найдите углы треугольников: B C A B D 50˚ 120˚ Дано: BD AC Найдите сумму углов треугольника АВС. B A C 1 2 3 4 5 D

«Первое условие, которое надлежит выполнять в математике, - это быть точным, второе – быть ясным и насколько можно, простым.» Годфрид Вильгельм Лейбниц Цели : 1. Расширить знания о многообразии задач на клетчатой бумаге, о приёмах и методах решения этих задач. 2. Изучить формулу Пика. 3. Отработать навыки использования формулы Пика при вычислении площади произвольных многоугольников. Геометрия на клетчатой бумаге Формула Пика Тема:

Мы знаем время растяжимо. Оно зависит от того, Какого рода содержимым Вы наполняете его. Бывают у него застои, А иногда оно течет Ненагруженное, пустое, Часов и дней напрасный счет. Пусть равномерны промежутки Что разделяют наши сутки, Но положив их на весы, Находим долгие минутки И очень краткие часы. В Е К К Р У Г С Е К У Н Д А М И Н У Т А М Е С Я Ц

Пригадайте! Щоб знайти частину від числа, потрібно число поділити на цю частину: 1/3 від 60г 60г:3=20г Знайди частину числа. Варіант 1 1/3 від 69 = 1/7 від 847 = 1/2 від 1год= 1/100 від 1т= 1/5 від 200г= Варіант 2 1/6 від 378= 1/5 від 665= 1/3 від 1доби= 1/10 від 1км= 1/4 від 80мм=

Цели урока Формулирует правило разложения разности квадратов на множители. Выполняет разложение разности квадратов на множители. Применяет формулу разности квадратов для тождественных преобразований выражений. Проверь себя № 885 а) (х - 8)(х + 8); б) (0,4 – с)(0,4 + с); в) (11 – m)(11 + m); г) (5у – 9)(5у + 9); д) (12b – с)(12b + с); е) (0,8х – 0,7у)(0,8х + 00,7у); ж)(ху – 0,5)(ху + 0,5); з) (сd – а)(сd + а); и) (ах – 2у)(ах + 2у).

Колесо фортуны Ключом ко всякой науке является вопросительный знак Бальзак Образование придает человеку достоинство Дидро

Расстояние s (в метрах) до места удара молнии можно приближённо вычислить по формуле s=330t, где t — количество секунд, прошедших между вспышкой молнии и ударом грома. Определите, на каком расстоянии от места удара молнии находится наблюдатель, если t=17с. Ответ дайте в километрах, округлив его до целых.   s=330t   5610 м     6 км ЗАДАНИЕ № 13 ЗАДАНИЕ № 13                   Ответ: 200

Не всегда цивилизация была знакома с колесом диаметр Окружность Колесо центр R D O радиус 3,14159265359 π ≈ Окружность. Длина окружности. C = πD C = 2πR

№ 298 х х у у 180 – 2х 180 – 2у 180 – 2х + 180 – 2у = 180 – 2х – 2у = - 180 х + у = 90 180 – (х + у) = 180 – 90 = 90

Тема урока. Степень с натуральным показателем Эпиграф урока.   «Пусть кто-нибудь попробует вычеркнуть из математики степени, и он увидит, что без них далеко не уедешь» М.В. Ломоносов Записать правую часть и сформулировать правило an am = an:am= (an) m = (ab)n = (a/b)n = a0 = a1 = an+m an-m anm anbn an/bn 1 а

Цели и задачи урока. повторить понятия уравнения, корня и решения уравнения; повторить свойства сложения и вычитания; развивать навыки решения уравнений, содержащих более одного арифметического действия; показать практическую значимость математических знаний для решения уравнений; сформировать первичные навыки математического моделирования. План урока «Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед». А. Нивен Устные упражнения Решение уравнений Решение задачи Решите тест Изучение нового материала «Проверка домашнего задания. Математический фокус Актуализация знаний учащихся. Работа в группах Из истории математики

     Дьёрдь Пойа — венгерский, швейцарский и американский математик  (13 декабря 1887г-7 сентября 1985 г) Найти неизвестные углы треугольников:

Выполните действия наиболее удобным способом (357+289)-157= 643-(398+243)= Какие свойства вычитания использовали?    

Цель урока: Научиться делить смешанные дроби; Закрепить навык деления дробей. Повторение:    

№ 26.8(б) Решите уравнение: 10 7 № 26.8(б) Решите уравнение: 59х – 37 = 140 59х = 140 + 37 59х = 177 59 59 х = 3 Ответ: 3

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ 12.2.2.1 находить комплексные корни квадратных уравнений КРИТЕРИЙ УСПЕХА решает квадратные уравнения с комплексными корнями