Презентации по Математике

Загадка Загадка

0,004 * 10 = 0,04 7,85 * 100 = 785 3,6 * 1000 = 3600 0,085 * 10 = 0,85 4,7 * 100 = 470 0,32 * 1000 = 320 0,061 * 10 = 0,61 2,0759 * 100 = 207,59 6,9 * 1000 = 6900 3,7 * 10 = 37 0,65 * 1000 = 650 0,073 * 10 = 0,73 5,9 * 100 = 590

Предметные цели: - повышение заинтересованности в изучении предмета математики; - закрепление и усовершенствование вычислительных навыков работы с положительными и отрицательными числами; - усиление прикладной и практической направленности изученной темы; Метапредметные цели: - развитие мотивации в обучении; - формирование умения проводить анализ и синтез объектов, наблюдать и делать выводы; - развитие умения искать и обрабатывать необходимую информацию; - развитие логического мышления, памяти, внимания. Личностные цели: - воспитание самостоятельности, самооценки, активности, любознательности. - привитие любви к родине; повышение интереса к истории своего народа. 12 апреля - День космонавтики. Много лет тому назад, когда вас ещё не было на свете, впервые в истории человечества на специальном летательном корабле поднялся в космос наш соотечественник. Кто знает как его звали? Он стал самым известным человеком на планете. А мальчишки и девчонки мечтали стать космонавтами и отправиться к звёздам

Частные производные высших порядков функции двух переменных Пример 7 ФМП. Найти частные производные второго порядка функции 13 апреля 2020 Красноярск Частные производные высших порядков функции двух переменных Пример 7 ФМП. Найти частные производные второго порядка функции 13 апреля 2020 Красноярск Решение.

14 7 4 9 4 10 -4 устно 10 7 5 8 6 9 +6 устно

вспомним Что называется модулем числа?

ЦЕЛИ УРОКА образовательные: изучить формулу Бернулли; научить решать задачи на повторение испытаний; научить применять понятия теории вероятностей в реальных ситуациях. воспитательные: развивать развивать у учащихся коммуникативные компетенции (культуру общения, умение работать в группах, элементы ораторского искусства); способствовать развитию творческой деятельности учащихся, потребности к самообразованию. развивающие: способствовать развитию общения как метода научного познания, аналитического мышления, смысловой памяти, внимания; умения работать с дополнительной литературой; развитию навыков исследовательской деятельности. ФОРМУЛА БЕРНУЛЛИ Вероятность того что в n независимых испытаниях, в каждом из которых вероятность появления события равна Р , событие наступит ровно К раз, вычисляется по формуле Бернулли где q- вероятность противоположного события q=1-p

Тема урока: “ Основные тригонометрические тождества. Решение задач”. Знать: Уметь: Цель урока: ЗНАЮ! УМЕЮ! РЕШУ! Я

План урока Историческая справка Определение прямой круговой конической поверхности Сечения конической поверхности Определение прямого кругового конуса Площадь поверхности конуса Сечения конуса Усеченный конус Вопросы Историческая справка Конус в переводе с греческого «konos» означает «сосновая шишка». С конусом люди знакомы с глубокой древности. В 1906 году была обнаружена книга Архимеда (287–212 гг. до н. э.) «О методе», в которой дается решение задачи об объеме общей части пересекающихся цилиндров. Архимед приписывает честь открытия этого принципа Демокриту (470–380 гг. до н. э.) – древнегреческому философу-материалисту. С помощью этого принципа Демокрит получил формулы для вычисления объема пирамиды и конуса.

1. Анализ априорной информации. Определение значения поправки θ i . 2. Внесение поправок и получение n независимых результатов измерений: 3. Определение оценки среднего значения результата измерения 4. Определение оценки среднеквадратического отклонения результата измерения: 5. Исключение ошибок по правилу трех сигм: Если отклонение результата отдельного измерения от среднего арифметического значения больше, чем три сигма, то его считают ошибочным и его отбрасывают, после чего повторяют операции 3, 4, 5. Если отклонение результата отдельного измерения от среднего арифметического значения меньше, чем три сигма, то проводится проверка нормальности закона распределения вероятности результата измерения. 6. Проверка нормальности закона распределения вероятности результата измерения. Если массив экспериментальных данных n > 40…50, то проверка нормальности закона распределения вероятности результата измерения проводится по критерию К Пирсона: Если массив экспериментальных данных n< 40…50, но больше 10…15, то проверка нормальности закона распределения вероятности результата измерения проводится по составному критерию. Если же n < 10…15, то проверка нормальности закона распределения вероятности результата измерения не проводится, а гипотеза о нормальности закона распределения вероятности (ЗРВ) результата измерения принимается или отвергается на основании априорной информации. 7. Определение стандартного отклонения среднего арифметического. Если распределение вероятности подчиняется нормальному закону, то стандартное отклонение среднего арифметического определяется по формуле: Если же распределение вероятности не подчиняется нормальному закону, то стандартное отклонение среднего арифметического определяется по формуле:

Организм и среда обитания, 10 Что такое экология? Экология - наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают.

Найди «соседей» числа Запиши в тетрадь 10 9 11 5 6 4 16 17 15 Расставь числа в порядке возрастания 6 1 2 4 5 3

Урок 20. Десять. стр. 38 На этом уроке вводится число десять. Как и любое другое число, оно выражает общее свойство групп, содержащих десять предметов.

Старинные меры длины Косая сажень (248 см) Старинные меры длины Маховая сажень (176 см)

Ты можешь стать умнее тремя путями: путем опыта – это самый горький путь; путем подражания – это самый легкий путь; путем размышления – это самый благородный путь. Китайская пословица. Повторение Готовимся к ГИА

Цели урока: 1). образовательная – рассмотреть решение текстовых задач с помощью уравнений ; 2). воспитательная – воспитывать навыки культуры труда; 3). развивающие - развивать чувство ответственности и навыки самостоятельного труда и самоконтроля; развивать логическое мышление; вырабатывать умение классифицировать и обобщать; развивать умение задавать вопросы. Задание №1 Упростите: 2х+4х -6х+5х -4х-5х 6х-7х 6х+7х -6х+7х 6×(-2) ×(-3) 2×(-3) ×5х Назовите коэффициент.

Задачи на смеси, сплавы, растворы вызывают у учащихся общеобразовательных классов затруднения. Самостоятельно справиться с ними могут немногие. Задачи данного типа, ранее встречающиеся практически только на вступительных экзаменах в ВУЗы и олимпиадах, сейчас включены в КИМы для подготовки и проведения экзамена по математике за курс основной школы. Эти задачи, имеющие практическое значение, являются также хорошим средством развития мышления учащихся. Поэтому на сегодняшний день тема решений таких задач является актуальной. Цель работы: помочь учащимся 11 классов успешно сдать выпускной экзамен. Чтобы лучше понимать условия задач, необходимо знать следующие понятия: Все получающиеся сплавы или смеси однородны. При решении этих задач считается, что масса смеси нескольких веществ равна сумме масс компонентов. Процент - одна сотая любого вещества.   Процентным содержанием ( концентрацией) вещества в смеси называется отношение его массы к общей массе всей смеси. Она показывает долю вещества в растворе.   Это отношение может быть выражено либо в дробях, либо в процентах. Сумма концентраций всех компонент, составляющих смесь, равна единице.

Построить линейный угол двугранного угла ВАСК. Четырехугольник АВСD – ромб, АС - диагональ. А С В П-р Н-я П-я Угол ВMN – линейный угол двугранного угла ВАСК К D Повторение. Построить линейный угол двугранного угла ВАСК. АВСD – четырехугольник, АС - диагональ. А В П-р Н-я П-я Угол ВСN – линейный угол двугранного угла ВАСК К С D 2 1 Повторение.

Координаты точек A, B, C, D в миллиметрах по вариантам заданий Откладываем координатные оси X, Y, Z

Определенный интеграл - нижний предел интегрирования, - верхний предел интегрирования. формула Ньютона – Лейбница Для вычисления определённого интеграла нужно: 1. Найти какую-нибудь первообразную для функции (найти неопределенный интеграл от функции , в котором можно принять C=0 ); 2. В полученном выражении подставить вместо x сначала верхний предел , а затем нижний предел , и из результата первой подстановки вычесть результат второй.

А О Е И З М Е Р Е Н И Е О Т Р Е З К О В В = ОЕ ОЕ = 1 АВ = 5 1 кв. ед. S = 18 кв.ед.

Цель: Тренировать учащихся в решении базовых задач по геометрии; Развивать вычислительные навыки устного счета; Тренировать умение рассуждать, логически мыслить; В прямоугольном треугольнике ABC с прямым углом С известны катеты: AC=6, BC=8. Найдите радиус окружности, вписанной в треугольник ABC.  

Алгоритм розв’язування задач на складання рівняння Уважно прочитати умову задачі. Зробити скорочений запис або таблицю умови задачі. Позначити за х одну з невідомих величин. Визначити всі інші невідомі величини через х. Скласти рівняння. Розв’язати це рівняння і перевірити знайдені корені рівняння на відповідність умові задачі. 7. Записати відповідь задачі. Задача №1182. Гриць-школяр та Федько збирали гриби. Гриць зібрав у 5 разів більше грибів, ніж Федько. У лісі вони зустріли бабу Палажку та діда Панаса. Гриць подарував бабі Палажці 19 грибів, а Федько отримав від діда Панаса 29 грибів. Після цього грибів у хлопчиків стало порівну. Скільки грибів знайшов кожний хлопчик? Коротка умова Умова для рівняння 1) Складаємо рівняння х +29 = 5х -19 -5х + х = -19 - 29 – 4х = -48 х = -48 : (-4) х = 12(гр) у Федька 2) 5*12 = 60(гр) у Гриця Відповідь : 12 гр, 60 гр = =