Презентации по Педагогике

К формам организации музыкальной деятельности детей относятся : Музыкальные занятия Музыка в повседневной жизни детского сада Музыкальное воспитание в семье Музыкальные занятия –основная форма организации музыкальной деятельности детей, позволяющая наиболее эффективно и целенаправленно осуществлять процесс музыкального воспитания, обучения и развития ребёнка. Реализация основных задач музыкального воспитания лежит в содержании занятия. Музыкальное воспитание в детском саду- это организованный педагогический процесс, направленный на воспитание музыкальной культуры, развитее музыкальных способностей детей с целью становления творческой личности ребёнка.

Flags Musical instruments

Франсуа Буше Франсуа Буше можно назвать одним из самых ярких художников рококо. Главной темой его творчества было удовольствие, наслаждение прелестями жизни, ее идиллическое восприятие. Карьера художника была блестящей. Он родился в Париже и первые уроки живописи брал у отца, затем работал иллюстратором в мастерской Ф. Лемуана и сохранил любовь к книжной графике на всю жизнь. В 1734 Буше получил звание академика, затем профессора и стал директором Академии. Он работал для трех королевских мануфактур (Бове, Гобеленов и Севра), оформлял театральные постановки, выполнял декоративные работы для королевских дворцов, другие королевские заказы, многие из которых получал благодаря покровительству мадам де Помпадур. В 1765 Буше стал первым художником короля. Его живопись вызывала восхищение, но в то же время в его адрес звучали резкие отклики, обвинения во фривольности. Вне зависимости от оценки творчества художника его произведения - гимн удовольствию, плотскому наслаждению, но облагороженно-возвышенному, поэтизированному. Произведения Буше полны света и воздуха, чувственности и легкой загадочной иронии, наполнены ощущением неги и наслаждения. Диана после купания

Лекция №9 Общая характеристика физических способностей и методика их развития (продолжение) План Силовые способности (СС). Виды, факторы развития Скоростные способности (СкС). Методика развития Координационные способности (КС). Методика развития Выносливость. Методика развития Гибкость. Методика развития Силовые способности. Виды, факторы развития Мышечная сила (характеристика СС) – способность преодолевать внешнее сопротивление или противостоять ему В процессе выполнения двигательных действий мышцы проявляют силу: При уменьшении своей длины (жим штанги лежа) – преодолевающий миометрический режим При удлинении (приседание со штангой) – уступающий плиометрический режим Без измерения длины (удержание разведенных рук с гантелями в наклоне вниз 4-6 сек) - изометрический режим При изменении и длины и напряжения мышц – ауксотонический режим

Задачи Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.). Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей. Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста. Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира. Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения. Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш. Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине. Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги). Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Здравствуйте, дорогие родители и коллеги! С помощью игры, которую я предлагаю ребенок научится: Различать звуки [К] – [К*]; Определять место звука в слове (начало, середина, конец); Обогатит словарный запас по лексической теме «Одежда, обувь, головные уборы» Слова для справок: кофта, тапки, носки, пиджак, шляпка, юбка, варежки, футболка, кеды, кепи. Кира Катя

«Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, в вещах, которые им принадлежали, – значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, старые дома, пусть даже и плохонькие, – значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны – он, как правило, равнодушен и к своей стране». Дмитрий Сергеевич Лихачёв Музей народного образования Курганской области Модель

вилка ложка

Цель исследования: дать теоретическое обоснование средствам развития конструктивного мышления дошкольников в процессе обучения математике. Объект исследования: развитие конструктивного мышления дошкольников.  Предмет исследования: средства развития конструктивного мышления дошкольников в процессе обучения математике. Гипотеза исследования: развитие конструктивного мышления, возможно, будет осуществляться эффективнее, если в процессе обучения дошкольников математике:  Дидактические игры с геометрическим материалом. Геометрический материал стимулирует процесс развития мышления и воображения, необходимые для решения любых познавательных задач. В процессе игры решаются задачи, которые способствуют ускорению формирования и развития у дошкольников простейших логических структур мышления.  Развивающие упражнения, развивающие пространственные представления и зачатки геометрического мышления детей, формирующие умения наблюдать, анализировать, обобщать, выделять главное, существенное и одновременно с этим воспитывающие такие качества личности, как целенаправленность, настойчивость. Моделирование вещественное и графическое, пространственное и количественное, символическое замещение, позволяющее формировать приёмы умственной деятельности (сравнение, обобщение, анализ, синтез, сериация, классификация, абстрагирование, аналогия и т.д.).

1917-1927жж. әдебиет пәнінің қоғамтану шылауында болуы Бұл кезеңнің өзіне тән бағдарламасы мен әдістемесі болғанымен, мақсат мазмұны анықталмады. “ Қазақ әдебиетін оқыту көп уақытқа дейін қоғамтану пәнінің құрамында болып келді”

Я.А.Коменский (1592-1670г.г) «Материнская школа» Задачи: 1. развитие органов чувств, обогащение представлений детей об окружающем мире, развитие речи и руки. Каким образом? Каким образом? Трудовые навыки Ручные умения

бумага (целлофан, пергамент, газета, самоклеющаяся и др.); деревянные кубики, карандаши, катушки, палочки разной толщины, брусочки; коробочки из разных материалов (от йогурта, от шоколадных яиц, ячейки); леска, нитки простые и шерстяные, проволока, ткань; природные материалы (жёлуди, каштаны, шишки, орехи, скорлупки от них, крупа, камешки, ракушки); кусочки пластика, небольшие металлические предметы (ключи, скобочки, палочки, гайки, кольца и др.); металлические банки разных размеров; стеклянные бутылки и фужеры; пуговицы, шарики, резиночки, колокольчики, пустые тюбики от губной помады, расчёски. Материалы для изготовления самодельных шумовых инструментов, которые можно использовать в работе: 1.Свистелки 2. Шумелки 3. Стучалки 4. Звенелки 5. Шуршалки Виды шумовых инструментов

ДЛЯ РАБОТЫ НАМ ПОНАДОБИТЬСЯ: ОРАНЖЕВЫЙ И ЗЕЛЕНЫЙ ПАРАФИН АРОМО-МАСЛО « ПЕРСИК». ТРЯПОЧКА КОВШИК ВОДА ФАРТУК, НОЖИК , АНТИЧНАЯ СВЕЧА ПАРЯДОК ДЕЙСТВИЙ 1 МАКНУТЬ 1 РАЗ АНТИЧНУЮ СВЕЧУ В ОРАНЖЕВЫЙ ПАРАФИН. 2 КОВШИЧКОМ НАЛИТЬ ОРАНЖЕВЫЙ ПАРАФИН В ВОДУ И РУКАМИ СЛЕПИТЬ КАМОК, 3 ИМ ОБЛЕПИТЬ АНТИЧНУЮ СВЕЧУ. 4 НАЛИТЬ НА СПЕЦ.ПОКРЫТИЕ МАЛЕНЬКУЮ ЛУЖИЦУ ЗЕЛЕНОГО ПАРАФИНА И НОЖЕМ ВЫРЕЗАТЬ ЛИСТЬЯ. 5.ПРИЛЕПИТЬ ИХ К ПЕРСИКУ. 6. НАКАПАТЬ НА СВЕЧКУ ЗАПАХ 7.ПОДПЛАВИТЬ ДОНЫШКО,ЧТОБЫ СВЕЧА ВЕРТИКАЛЬНО СТОЯЛА,

Беседа «Мир насекомых Чтение художественной литературы. Произведения Н.Сладкова

Инструменты Подборка материала (фанера) Фанера - 3мм

Задание 1. «Воображалки» Представь, что перед тобой - Леший, дух леса. Перерисуй и раскрась рисунок. Задание 2. «Прозвища Лешего» Расшифруй прозвища Лешего.

Информация, необходимая для организации поддержки семьи Состав семьи, возраст, профессии родителей Образовательный и культурный уровни взрослых Общая семейная атмосфера, характер семейных взаимоотношений, степень эмоциональной близости с ребёнком Приоритеты в воспитании, согласованность взрослых в требованиях к ребенку Материальные условия Стадия адаптации семьи к ситуации рождения ребенка с ОВЗ Готовность родителей к сотрудничеству со специалистами

ВАШ РЕБЁНОК ИДЕТ В 1 КЛАСС Советы и рекомендации родителям будущих первоклассников, а так же ответы на часто задаваемые вопросы. ВИЗИТКА Учреждение основано в 1977 году как средняя школа №26 В 2016 году школа прошла государственную аттестацию и аккредитацию. Школа подтвердила статус МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №26 с углубленным изучением химии и биологии» Наш адрес:173025 Великий Новгород ул. Кочетова дом 35 корп. 4 Наш сайт: http://http://школа-26.рф

Если хочешь, чтобы расцвел цветок, не нужно насильно развертывать лепестки, а нужно создать условия, при которых он сам распустится. Лев Толстой Возрастающая роль дополнительного образования Дополнительное образование детей представляет собой сегодня реальную социальную силу, сочетающую разнообразные виды организации содержательного досуга с различными формами развивающей образовательной деятельности и, как следствие, сокращает пространство асоциального поведения.

С жёлтой грудкою летит -  Что это за птица?  Как наряден её вид!  Звать её - ….  Синица Весёлая синица Морозов не боится. Даже в минус двадцать пять Любит песни распевать!  Синица – подвижная, энергичная, заметная птица. Природа одарила её яркой внешностью. Брюшко у неё — лимонно-жёлтое, разделённое чёрной полосой, белые щёчки.

План: Введение I.Игра II.Дети с ограниченными возможностями III.Виды игр 1.Игры для развития детей с нарушением слуха: Игры в слова Игры с движениями 2.Игры для развития детей с нарушением зрение: Игры в слова Игры с движениями IV.Заключение Воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре А. С.Макаренко (Лекции о воспитании детей) Игра - один из тех видов детской деятельности, которой используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучая их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребёнок развивается как личность, у него формируется те стороны психики, от которых в последствие будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми. С. Л. Рубинштейн (1976) отмечал, что игра хранит и развивает детское в детях, что она их школа жизни и практика развития. По мнению Д. Б. Эльконина (1978), «в игре не только развиваются или заново формируются отдельные интеллектуальные операции, но и коренным образом изменяется позиция ребёнка в отношении к окружающему миру и формируется механизм возможной смены позиции и координации своей точки зрения с другими возможными точками зрения».

Цель  исследования: изучение опыта применения технологии обучения в сотрудничестве на уроках английского языка. Объект исследования: организация урока английского языка. Предмет исследования: использование технологии обучения в сотрудничестве на уроках иностранного языка. В соответствии с этой целью в работе решаются следующие задачи: - изучить  научно-педагогическую и методические основы обучения в сотрудничестве; - рассмотреть различные классификации современных технологии в сотрудничестве. - разработать практические задания по применению технологии в сотрудничестве  на уроках английского языка. Теоретические основы технологии обучения в сотрудничестве Обучение в сотрудничестве - это образовательный подход к преподаванию и обучению, который включает в себя группы студентов, работающих вместе, чтобы решить проблему или выполнить задачу. По словам Герлаха "Совместное обучение основано на то, что обучение является естественным социальным актом, в котором участники говорят между собой. Именно через разговор происходит обучение."